湘教版三年级上册音乐《音乐家聂耳》教学计划一-三年级音乐教学计划

阿林

湘教版三年级上册音乐《音乐家聂耳》教学计划一-三年级音乐教学计划

  教学重点难点:

  1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

  2、一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

  课前准备:挂图,录音机等。

  教学过程:

  第一课时

  一、组织教学师生问好,检查坐姿。

  二、新课

  (一)、简介聂耳。

  1、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

  2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。

  (二)、学唱《卖报歌》曲谱。

  1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?

  2、简介报童“小毛头”

  3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的。

  4、出示歌曲名称。简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

  2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。

  4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

  5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

  (三)、课堂小结,下课。

  音乐欣赏《金蛇狂舞》

  教学目标:

  通过欣赏教学,让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品,引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的.情景,体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐,简易乐器参与表现乐曲,培养学生的想象力,创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏,培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。

  教学重点:

  感受音乐情绪,初步了解人民音乐家聂耳简介。

  教学难点:

  体会音乐情境,表现音乐场景,能运用打击乐器随乐演奏。

  教学过程:

  组织教学:

  听《卖报歌》进教室,引出聂耳的生平介绍。(出示课件)聂耳是我国著名的人民音乐家,他自幼喜爱民间音乐,从小就学会了许多的民间乐器,如:笛子,二胡等,他一生创作了四十一件作品,我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》,《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

  新课教学:

  导入新课:(出示课件)简介作品。

  整体初听:要求学生带着几个问题初听全曲。

  (1)你觉得全曲的基本情绪是怎样的?

  A、优美抒情

  B、欢快热烈

  C、悲伤沉痛

  (2)聆听这首乐曲之后,你认为乐曲的速度是:

  中速快速慢速

  (3)通过欣赏,你联想到了什么样的音乐场景?

  A、锣鼓喧天,人们竞相观看的热闹场面。

  B、活泼欢快的歌舞场面。

  C、祖国山河的美丽景色。

  分段赏析:

  第一乐段:要求学生带着下列问题进行欣赏

  在这段音乐中,你听到了什么声音?(锣鼓敲打声音请思考,你认为,这段锣鼓齐奏,在你头脑中展现了一个什么样的画面,它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用?

  师归纳:乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声,然后欢快的音乐接踵而来,仿佛让我们看到了锣鼓喧天,人们争先恐后,兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢?我们再来听一听第一乐段(欣赏后出示课件——节奏型)师用筷子示范,然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

  (出示课件)要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

  师弹奏第一乐段的音乐,要求学生加入节奏敲击,带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

  师归纳:欢快的旋律,喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场,拥挤的人群,欢腾的场景,一幅紧张,热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

  第二乐段:(出示课件)请大家默看下列思考题,边动脑边认真欣赏音乐,要求用分组讨论,再选代表回答问题:

  通过欣赏第二乐段,你感到乐曲的基本情绪是:

  A、热烈欢快。

  B、活泼跳跃。

  C、优美抒情。

  根据欣赏的感受以及个人的想象,你觉得第二乐段表现的基本情境是:

  A、祖国的大好河山。

  B、你追我赶的紧张场面。

  这一段音乐中运用了哪些打击乐器:

  A、铃鼓

  B、堂鼓

  C、锣

  D、碰铃

  E、木鱼

  F、舞板

  学生评价:哪一组的答案正确?

  第三乐段:

  欣赏后思考:

  A音乐的情境是什么?

  B与第一乐段是否相似?

  师归纳:

  A:随着赛场气氛越来越激烈,人民的情绪越来越高涨,激动的心情无法用言语来表达,于是锣鼓声更强了,乐曲声更欢快了。

  B:为什么和第二乐段相似呢?因为乐曲的结构是;A+B+A`三段体结构。

  师问:为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》?

  (四)复听全曲,参与表现

  要求:学生分组讨论,设计方案,并用身体动作,打击乐器表现出来,充分发挥学生的想象力,表现力,创作力。

  课堂总结:

  师:同学们今天我们的欣赏就到这儿,其实我国民族音乐有着悠久的历史传统,音乐表现性强,今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表,今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品,下课!