《大小猫洞》教学计划
一、情境导入。（幻灯一）播放音乐，候课。
（音悦台-戴娆 - 故事里的事 《宰相刘罗锅》片尾曲 电视剧版.mp4）
（考考你的脑瓜子）要求：举手响亮地回答。
1、 兰兰经过某市时，正巧那时发生了地震，可她却安然无恙，这是为什么？刚才我们
2、 爷爷和小明下象棋，可每次爷爷都输了，请问爷爷用的什么兵法？
3、 老李给狗买了一根骨头，用一根5米的绳子将狗拴在树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被叼走了。这是为什么呢？
答案：
1、她是坐飞机过的。
2、兵来将挡。
3、狗在树的另一端，骨头在这一端，相距8米。
好，刚才是小试牛刀，大家表现不错。带着这种开动脑筋的学习方法，我们共同学习金克木的作品《大小猫洞》。板书课题：大小猫洞（幻灯二）
二、作者金克木，文学家、学者。（出示幻灯三）他是一个奇人，以小学学历成功胜任大学教授，离不开他艰辛的自学。他和常德有过一段缘分，和季羡林等合称北大“燕园四老”，坦然面对死亡，称“哭着来，笑着走”，对后世影响颇大。
三、金老的这篇文章看似拉拉杂杂，写了很多内容。我们不妨先看看这篇文章的写作思路。请大家速读课文，完成屏幕上的填空。（出示幻灯四）
本文从 的故事，联想到 的故事，从城门联想到中国历来的思维方式，进而从 联想到 ，思路流畅。（牛顿开猫洞 晏子使楚进城门
文庙的桥和门 北大的`桥和门）
四、我们先看看这两个流传很广的名人故事。有谁能用一句话概括其内容。（幻灯五）
A故事一：
1、用一句话概括内容。（牛顿给猫开大小猫洞）
2、人们怎么看待牛顿的行为？
（学者脱离生活实际，科学思想方法认死理，不灵活。）
4、 作者怎么看待牛顿的行为？（开大小猫洞是从猫的角度考虑。）
5、 准确的说是为哪一只猫考虑？（小猫）
那就是？（关注弱势群体,尊重弱者。）
哎呀，看似笑话的故事里，竟然还有这样的道理！
B故事二：
1、 用一句话概括内容。
2、 人们对晏子的行为持什么态度？
3、 两国对待门的开设大小上，各不相同。采取的是什么思维？
（楚国门的开设是以人的等级为准，齐国门的开设是以国的角度考虑，以人的实际需求为准。）
4、中国历来实行的是什么方式？
（中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。）
5、何以为证？
（文庙门的大小开否和进出的人名位身份相连。）
我们学的作品中也有体现。如《范进中举》、《孔乙己》
6那现在有无改变？
（现在北大的门和桥人人可进。）
7、我们的生活中呢？
（领导视察不搞接待，不拉横幅，你怎么看？）
（北京高考改革，英语降分，你怎么看？）
七、弄清楚了内容，这篇文章叙了这些故事，讲了这几种情况，那这是记叙文吗？
（ 议论文）
既然是议论文，那么文章中议论段落或议论语句有哪些？要求读句子或段落。
（4、11、18、19、22）
那到底哪一句是文章的中心论点？（故事里面有道理。）
八、根据板书领会作者意图。（幻灯八）
（文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事进行分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题要从人的实际需求出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。）
九、遵循金老的教诲，我们来从故事中悟出道理。请看（幻灯九）
一只小鸟飞往南方过冬，天气太冷，小鸟冻僵了，从天上掉了下来。一只牛走了过来，拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在屎堆里，又暖和又开心，不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了歌声，顺着声音，发现了躲在牛粪中的小鸟，非常敏捷地将它刨了出来，把它给吃了！
十、作业布置。
教学后记：
整堂课在轻松活跃的气氛中进行。从最开始的脑筋急转弯，到中间学生围绕文章内容回答，再到围绕主题谈生活，最后从故事中悟道理，都因为有了学生的积极参与，因而显得紧凑和连贯。学生能够联系实际，将当前的国家大事或新闻热点结合起来，有理有据的进行分析，虽然稚嫩，偶尔有错，更显出课堂的真实。达到了追求朴实自然而又有点随意的目的。