《条件语句》的说课稿

马振华

《条件语句》的说课稿

  各位老师:

  今天我说课的题目是《条件语句》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节,课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计:

  一、教材分析

  1.教材所处的地位和作用

  在此之前,学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法。条件语句与程序图中的条件结构相对应,它是五种基本算法语句中的一种,。通过本节课的学习,学生将更加了解算法语句,并能用更全面的眼光看待前面学过的语句,并为以后的学习作好必要的准备。本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力,逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。

  2.教学的重点和难点

  重点:条件语句的`表示方法、结构和用法;用条件语句表示算法。

  难点:理解条件语句的表示方法、结构和用法。

  二、教学目标分析

  1.知识与技能目标:

  ⑴正确理解条件语句的概念,并掌握其结构。

  ⑵会应用条件语句编写程序。

  2.过程与方法目标:

  ⑴通过实例,发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力。

  ⑵通过模仿,操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程,发展应用算法的能力。

  ⑶在解决具体问题的过程中学习条件语句,感受算法的重要意义。

  3.情感,态度和价值观目标

  ⑴能通过具体实例,感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义,进一步体会算法思想的重要性,体验算法的有效性,增进对数学的了解,形成良好的数学学习情感,增强学习数学的乐趣。

  ⑵通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力,形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。

  ⑶在编写程序解决问题的过程中,逐步养成扎实严谨的科学态度。

  三、教学方法与手段分析

  1.教学方法:根据本节内容逻辑性强,学生不易理解的特点,本节教学采用启发式教学,辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强,只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。

  2.教学手段:运用计算机、图形计算器辅助教学

  四、教学过程分析

  1.创设情境(约4分钟)

  首先,我要求学生们编写程序,输入一元二次方程 的系数,输出它的实数根。这样可以把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,因为要解决这一问题,根据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的,这样就引出今天我们所要学习的内容。

  2.探究新知(约8分钟)

  为了引入概念,我首先给出了一个基本的应用条件语句能够解决的例题:

  例1 编写一个程序,求实数x的绝对值。

  整个过程由师生共同分析完成。老师要引导学生分析、研究例题中的两个程序,既要让学生们看到已知的三种语句,更要注意到未知的语句,即条件语句。总结上述例题的程序可得出条件语句的两种一般格式,接下来由师生共同对这两种格式进行研究.

  3.知识应用(约15分钟)

  此环节有两个例题

  例2 编写程序,写出输入两个数a和b,将较大的数打印出来

  例3 编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.

  先把解决问题的思路用程序框图表示出来,然后再根据程序框图给出的算法步骤,逐步把算法用对应的程序语句表达出来。(程序框图先由学生讨论,再统一,然后利用图形计算器演示,学生会惊喜的发现:自己也是个编程高手了!这样可以激发学生们的学习兴趣)