小摄影师课文内容分享

马振华

  小摄影师课文内容【1】

  1928年夏天,高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团,上面写着:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。”

  高尔基从窗口向外望去,看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩,手里拿着一架照相机。

  “是你扔的纸团吗?”高尔基问。

  “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

  “来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

  过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”

  高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。

  “你怎么了?”高尔基不知出了什么事。

  小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”

  高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”

  小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。

  晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

  “是个小男孩吗?”高尔基问。

  “不是。是一家杂志社的记者。”

  “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”

  小摄影师评课稿【2】

  康老师的课清新、自然,内容充实、目标明确,给人耳目一新的'感觉。

  上课开始,康老师用问题导入“看到这个题目,你想到了什么?”学生:“摄影师是谁?”“为什么是小摄影师,摄影师不是大人吗?”教师再进行引导:“为什么让小男孩拍照呢?高尔基和小摄影师之间发生了什么故事呢?”康老师通过让孩子对课题产生质疑,让孩子们带着自己提出的问题进行新课的学习,激发了孩子们的问题意识。

  在品读课文时,老师分了三个环节:

  第一个环节,在新授课前,复习了生字词。既检查了孩子对上节课所学内容的掌握情况,又为孩子进一步品读课文扫清了障碍。

  第二个环节,朗读课文后,老师通过填空的方式(本文主要讲了一名少先队员想给高尔基拍照。可是小男孩忘带胶卷了,结果没照成。但是高尔基希望小男孩再来。),老师提炼了课文的主要内容,由学生填空来补充完整,帮助孩子梳理了文章的脉络,有助于孩子从整体上把握课文。

  第三个环节当新授课完成后,康老师没有就此结束,而是就此课的故事情节进行了拓展延伸,设计了一个小练笔,让孩子课后续写故事,说说小男孩会不会再回来,他们之间又会发生什么故事,会说些什么,做些什么?老师就做得很好,她让孩子带着问题走进课堂,又让孩子带着问题走出课堂。

  这些是我认为老师成功的地方。

  小摄影师续文【3】

  小男孩哭着回到了家,妈妈看见了说:“怎么了,孩子?”

  小男孩哭着说:“我把胶卷忘带了,所以没拍成照片。”

  妈妈笑着说:“你今天没有拍成明天可以去拍呀!”

  到了第二天,小男孩又来到列宁格勒。门口的秘书看到了,赶紧去告诉高尔基,高尔基听了高兴地说:“快带小男孩到我这里来。”小男孩到了高尔基的面前对他说:“亲爱的高尔基同志,对不起!昨天我把胶卷忘在家里了,不过,这次请放心。我已经把东西都带来。”

  开始拍照了,高尔基做了各种各样的姿势,耐心地配合小男孩。高尔基和小男孩在拍照的时候非常开心,因为高尔基帮助小男孩实现了愿望,小男孩也因为给高尔基拍了照片。

  小男孩要回家了,恭恭敬敬地对高尔基说:“谢谢您!再见。”