《打电话》课文原文

王明刚

  《打电话》课文:

  甲:电话人人都会打。

  乙:可不是嘛。

  甲:电话是现代通话的一个工具,联系工作办点儿事都比较方便。

  乙:是比较方便。

  甲:但是打电话的时候要注意一个问题。

  乙:什么问题?

  甲:尽量地节约时间。

  乙:对。

  甲:是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓厚的感情,只要拿起来,他就说个没完。

  乙:还真有这样的人。

  甲:是呀,可真有这样的人。那天我在长安街上碰到了一位,这位拿起电话打个没完没了,打的是公用电话。

  乙:就是呀,那就更不应该时间长了。

  甲:其实是一点儿小事情。

  乙:什么事呀?

  甲:约他的朋友看戏,这点儿事,让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

  乙:那可不是嘛。

  甲:拿起电话来,拨通了号。喂,你是广播文工团吧?郭先生在不在?

  乙:就是我呀。

  甲:哎,郭老呀,我是小马,我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我,就这样呀,不见不散呀。回见回见。完了。

  甲:不到半分钟呀。

  乙:就是呀。

  甲:那位也是这么一点儿事,他不是这样打,我给他算了算,连来带去他打了两个多小时。

  乙:就这点儿事打了两个多小时?

  甲:就是呀。我给你学学。

  乙:怎么打的?

  甲:拿起电话来。“嗞嗞……”。

  乙:这是干什么呢?

  甲:拨号啦。喂……喂……喂……,“嗞嗞……”。

  甲:喂……喂……,怎么不说话,哎呀,拿倒了!喂,你的电话是4局5678吗?我这是1局2345。喂,你贵姓呀?

  哦,老胡呀。呃,不是老胡?

  乙:没听出来。

  甲:老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘?

  乙:还不对。

  甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

  乙:怎么这么个外号。

  甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不知道?

  乙:那他怎么知道呀!

  甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰唆。

  乙:是够啰唆的。

  甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

  乙:废话!可不是女的嘛。

  甲:你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事?等着打电话?

  乙:可不是嘛。

  甲:哎呀,你们到别的地方打行不行?坐电车三站,那边还有个公用电话,我这还早着呢!我这要四个钟头差不多。

  乙:好家伙!他全包了。

  甲:喂,小王,我是啰唆呀!

  乙:甭提这名了。

  甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

  乙:废话。

  甲:讨论吗?……不讨论。

  乙:人家没事。

  甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

  乙:他在这报账呢!

  甲:什么戏呀?你猜猜?

  乙:怎么又让别人猜。

  甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。越剧?哎!

  乙:对了?

  甲:不——对。

  乙:不对你乐什么呀?

  甲:真猜不着了,我告诉你,歌剧,《刘三姐》,没看过吧?看看吧,好极了。腔调美着呢,其中有一段我可喜欢了,就那段,小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王,我现在开始学:

  唱山歌来——

  这边唱来那边和。

  山歌好比春江水哎,

  不怕滩险弯又多……

  甲:小王,你看我表情怎么样?

  乙:那怎么看得着!

  甲:什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。

  乙:还行,挺照顾人。

  甲:长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。

  乙:尽是废话!

  甲:下车之后你往对面走,从西边数第三个电线杆子,我在那儿等你。七点一刻开演,我七点等你。七点钟。

  甲:哎,小王,你别来了。

  乙:怎么不来啦?

  甲:现在都八点半了。

  《打电话》教案:

  教学目标

  1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

  2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

  教学重点

  体会相声语言的艺术特点。

  教学难点

  认识不说废话的重要意义。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、谈话引入

  同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?,那这个相声给了你一种什么样的感受?

  的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

  二、明确学习目标

  阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?

  (1)浏览全文,想想说的是件什么事?

  (2)故事里的那个人说话的特点是什么?

  (3)这个相声对你的启发是什么?

  (4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。

  三、根据目标学习全文

  1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?

  交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)

  2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?

  说话啰里罗嗦、废话连篇。

  3.这个相声对你的启发是什么?

  交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!

  4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。

  (1)同桌分角色读

  (2)找伙伴分角色读

  (3)师生分角色读读

  5.找学生上台试着说一说这个相声

  6.听两个精彩的相声段子

  7.看一个你们自己搜集的相声。

  四、交流相声语言特点

  学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)

  五、演一演

  请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。

  六、总结

  我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。

  七、作业

  1.课余与父母共同看相声、演相声。

  2.创作一个短小的相声段子。

  相关资料:《打电话》教学反思

  《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好,和学生的实际生活密切相关,通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。 通过教学,我们有如下几点的体会:

  1、能上出活动课的特点。

  首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛浓厚,师生共同探究,学生参与度高。再是动,这节课不仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否积极动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识,心情舒畅。

  2、能充分挖掘学生的潜能。

  打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际,使整节课的知识发展都在老师的引导下,让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放,例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时,教师采用了帮,然后新课时采用了放,让自己画起图来,这样让学生自己有序的'学习画图,这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性,和方法的优化。

  3、教师善于调动学生的情感。

  教师善于调动学生的情感,使学生在不断获得成功的愉悦中,把知识的探讨引向深入。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中,就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心,为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。

  当然,通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动,我们也从中发现自己存在着不少急需改进的方面:

  1、钻研教材还不够深入,使得课堂设计不够紧凑。

  2、教学过程的有效性还比较弱,课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。

  3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。

  通过这节课的教学,不仅发现了许多学生的巨大潜力,也感知在新课程环境下让学生在经历知识产

  生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识,而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我们将对自己提出更高的要求,力争把自己的课堂教学能力,在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受,更具有自己的教学特色。