亡羊补牢课文

马振华

  亡羊补牢课文1

  一、教学目的:

  1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。

  2、正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

  3、朗读课文,了解故事内容,体会其中蕴含的道理。

  二、教学难点:

  了解故事内容,体会其中蕴含的道理。

  三、课前准备:

  1、学生收集寓言故事。

  2、教师准备活动挂图,故事短片。

  3、小黑板写好闯关题。

  四、教学过程:

  (一)导入新课

  1、由读单元导语谈重点进入第九课的学习。

  2、教师板书课题,学生齐读。

  3、展示课前收集的寓言故事,总结寓言故事的特点(小故事大道理)。

  4、板书 亡羊补牢

  师导语:亡羊补牢讲了一个怎样的故事,又告诉我们什么道理呢? (二 )自读检查

  1、生自读课文要求(读准字音,读通课文,就课文质疑。)

  2、教师检查自学情况:

  (1)小黑板出示词语闯关。

  给羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等词语选择正确的音节。 注意正音,区别多音字和轻声,提醒窿和叼两个字的字形。

  (2)朗读含有词语的句子。

  通过朗读联系句子,利用活动挂图理解羊圈、窟窿、街坊等词。

  (3)学生分组分段朗读课文。

  (4)学生质疑,教师归纳问题。

  (三)解疑学文

  1、亡羊补牢中“亡”和“牢”的意思?

  想想我们可以用什么办法解决问题?

  学生提出可以利用工具书,查字典,联系课文找依据等方法。 学生用自己喜欢的方式寻找答案。

  出示小黑板知识闯关题1

  给亡羊补牢中的“亡”和“牢”选择正确的解释。

  试着给其他义项组词,试着通过读文看图为自己的选择找到依据。 学生快速读文,找到文中“亡羊”和“补牢”的两部分。 两名学生分别读这两部分。

  2、为什么养羊人会丢了一次羊又丢一次羊?(学习亡羊部分) 哪一段讲了他第一次丢羊?(从图中拿掉一只羊,学生齐读。) 看到这情形,他的'街坊对他说(师引读,生接读。)街坊这样说是因为什么?(生自由发言。)

  可是养羊人并没有放在心上,他说(师引读,生接读。)他又是怎样

  想的呢?(生自由发言。)

  出示小黑板知识闯关题2

  羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  他想:养已经丢了,所以————-——。

  同桌先分角色朗读对话,指名读,师生评价,分男女对读。

  正是因为养羊人不听劝不补羊圈,所以他才会(学生回答,再拿掉一只羊。)

  师引读学生,接读第二次丢羊的部分。

  3、养羊人为什么后悔?(学习补牢部分)

  羊丢了一只又一只,你是养羊人,你也会(学生回答。)

  这时候,他在想什么?(如果——————就————。要是————也就不会————。)学生自由回答。

  出示小黑板知识闯关题3

  所以他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  不该不接受就是————。从两个不看出他很——。

  还从文中什么地方看出他真的后悔了?

  学生读句子“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈补得结结实实的。” 学生说自己朗读时对“赶快、结结实实”等词的感受和处理。

  师引读,他真的后悔了,所以(学生接读“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈补得结结实实的。”)

  4、亡羊补牢告诉我们什么道理?

  摆动活动挂图,师扮上次劝养羊人的街坊对正在补羊圈的养羊人说:

  “你呀,叫你早点补你偏不补,这下晚了吧!”

  学生扮养羊人回答。想像图中人物的对话。

  晚了吗?(生齐答没有晚,你从哪儿看出没有晚呢?)

  “从此,他的羊再也没丢过。”指名读,齐读。

  从此,是从什么时候起呢?再不修,有什么可能呢?

  所以像养羊人这样虽然犯了错误,但是只要————,就————。 多媒体播放故事,亡羊补牢始出于战国策,后面还有四个字,“未为迟也”,形容犯了错误或出现了问题,能够改正或补救,就还不算太晚。 学生试着看板书,用自己的话说故事和故事中的道理。

  学生齐读课文。

  (四)课堂拓展

  1、冬天下了一场大雪路面结了冰,养羊人从家门出来,不小心滑倒了,他会——————。(学生回答。)

  2、在你的生活中,你是不是也有需要亡羊补牢的地方呢?(师先举例帮助学生打开思路。)

  板书:

  9、寓言两则

  小故事 大道理 小黑板 亡羊补牢 未为迟也

  第一次:不听劝不补 赶快

  第二次;又丢了后悔 结结实实

  亡羊补牢课文2

  教学目标:

  1、知识与技能:认识4个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。

  2、过程与方法:通过朗读,理解课文,体会寓言蕴含的道理。

  3、情感、态度于价值观:懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

  教学重、难点:

  理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课

  1、板书《寓言两则》,解释寓言的意思。

  2、学生齐读课题。

  3、引出课题《亡羊补牢》,用“亡”和“牢”分别组词,质疑走进课文。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、教师范读课文,注意听准生字的发音。

  2、自由读课文,学习生字词,把课文读准读通顺。

  3、检查自学效果:

  (1)出示生字,检查自学情况。

  (2)强调字音和字形要点。

  (3)理解“街坊”的意思。

  4、指名读课文,思考:这篇寓言主要写了一件什么事?

  三、通读课文,理解内容

  1、默读课文,思考:课文那几个自然段是讲丢羊的?羊是怎样丢的呢?丢了几次?

  2、学生反馈。

  3、默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢了羊之后,养羊人是怎么想的?怎么做的?结果怎样?

  4、学生反馈,教师小结。

  出示句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  1)不改变句意,试着换一种说法。

  2)比较两个句子哪个更好?

  3)指导学生有感情的朗读这句话。

  5、第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?怎么做的?结果怎样?

  出示句子:A、他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  1)不改变句意,试着换一种说法。

  2)比较两个句子哪个更好?

  3)指导学生有感情的朗读这句话。

  B、他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

  1)去掉“赶快”可以吗?

  2)讨论:养羊人现在动手修羊圈,晚了吗?

  6、回顾课题,正确理解亡、牢的意思。

  7、讨论:这个故事说明了一个什么道理?

  四、联系生活,谈感情

  1、同学们,如果你们面对修羊圈的养羊人,你想对他说什么?

  2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的实际,说说你的看法。

  五、课堂小结

  六、布置作业:

  1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。

  2、正确书写本课的生字。

  板书:

  亡 第一次丢羊 毫不在意 未

  羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 时

  补 结果 再也没丢未

  牢(听劝告,知错及时改正) 晚