小雨点沙沙地落下来,谁也没有注意它。小雨点觉得自己太平凡了。
湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青蛙,正在兴致勃勃地谈论着。一只青蛙说:“你注意到没有,小雨点是个了不起的画家,在水面上画了许多圆圈,一个圆圈套一个圆圈,我怎么也看不厌。”
另一只青蛙说:“你注意到没有,小雨点是个了不起的音乐家,在荷叶上弹琴,奏出了多么悦耳的乐曲。你听,沙沙沙,嗒嗒嗒,我总是听不够。”
小雨点听见它们的谈话,知道自己看起来非常平凡,却也有了不起的地方。于是,它又沙沙沙地欢乐地落下来。
《小雨点》教学设计
设计理念
在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动,让学生在语言实践中感悟语言、积累语言,最后在学生的自我反思、相互评价中获得发展。
教学目标
1认识11个生字,会写8个字,学会积累词句。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学会正确评价自己,善于发现别人和自己的优点。
教学重、难点
认识11个生字,会写8个字;学会正确评价自己和别人。
教学准备
雨点图片(或多媒体课件)、生字卡片、录音机。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入
1谈话:孩子们,喜欢雨吗?喜欢什么样的雨?(指名说)
2图片展示,落在叶上、花上、池塘里的雨点。
师:大家认为雨点怎么样?(生答)
今天,我们就要学习《小雨点》(齐读课题)。
3师:在课文里有一些陌生的汉字娃娃,大家有信心和它们成为好朋友吗?现在我们就去认识它们。
二、识字
1师:这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏,现在大家快把他们勾出来吧!
2请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
(师巡查后,展示一些好方法)
3在小组内交流,你的.好朋友有多少?
4找出容易读错的生字,提醒大家。
5遮掩生字一小部分,考考大家认不认识。
6出示两棵苹果树,摘下认识的字的苹果,分组摘,看谁摘得多。
7指名读课文,检查生字认识情况。
三、写字
1出示田字格里的生字,开火车读。
2小组讨论用什么方法记住它们。
3全班交流识字方法。
4找出难写的字,师引导分析难在哪里。
5写字。
四、理解课文
1录音或课件播放雨点声音,生闭上眼睛,听听谁来了(生答:小雨点)。
2师:可是,今天小雨点有点不快乐了!(引导生质疑,为什么呢?)
3学生自读课文,解疑。
4课文中什么地方说明小雨点不快乐了?(指名读第一段:引导学生读出闷闷不乐的语气)
5师:小雨点不快乐是因为觉得自己——生答:平凡。
小雨点真的很平凡吗?
荷叶上的两只青蛙在干什么?(引导理解“兴致勃勃”,并表演一下)
6分角色读两只青蛙的话(指名读,男女生分别读)。
7真是两只胸怀宽广的青蛙啊,说说你认为小雨点怎么样。(引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点)
8小雨点听了青蛙的赞扬后,它怎么样了?生答:快乐。
你替小雨点快乐了吗?
让我们用快乐的语气读读最后一段。(指名读、分组读、齐读)
9是啊,真诚的赞扬能让人快乐,孩子们去发现别人的优点吧,千万别吝惜你的赞美之语!(完成课后作业第二题)
五、表演
1学习小组内各挑自己喜欢的角色,排练“小雨点”。
2自愿表演。
3评一评:哪个同学、哪句话说得最棒,哪个词表演得最好,哪个表情最生动?
六、交流
1你觉得自己平凡吗?你有过和小雨点一样的苦恼吗?现在你觉得怎么样?和你的小组成员说说。
2你的周围有和小雨点一样的同学吗?你能像青蛙一样发现它们的优点吗?在小组内交流。附:板书设计
青蛙1——画家
小雨点(平凡)青蛙2——音乐家小雨点(欢乐)