《和我们一样享受春天》课文
蔚蓝色的大海,
本来是海鸥们的乐园,
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客,
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠,
本来是蜥蜴和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮,
打破了它们的梦幻,
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空,
本来属于星星和月亮,
可是如今频频发射的导弹,
把星星的家园搅得很不安宁,
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地,
本该滚动着欢乐的足球,
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步,
这究竟是为什么?
我们希望,我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌,平稳的课桌,
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,
和我们一样享受春天……
《和我们一样享受春天》教案
教学目标:
知识与技能:
1、认识4个生字;
2、有感情地朗读课文,了解诗歌的内容。
过程与方法:
先通过收集的资料了解战争中的人们的生活状况,再联系诗歌有感情地朗读,再让想想、说说、写写,将读、想、说、写有机地结合。
感情态度价值观:
结合诗歌表达的感情,受到热爱和平的教育。
教学重、难点:
理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
一课时
一、导入新课
1、(导语)同学们,当我们坐在这明亮地教室里快乐地学习的时候,当你课外在操场上自由奔跑地时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,很多和我们年纪差不多的孩子却不能享受和平的生活呢?(展示收集的资料,教师介绍)师:听完之后,你想说些什么呢?(学生自由回答)
2、(过渡句)是啊,同学们,战争是残酷的。(播放幻灯片并配图片说明)看,天真可爱的孩子,本该在游乐场开开心心的玩耍,可是,炸弹却炸伤了他的脚,这究竟是为什么?八九岁的年纪,本该在校园里学习文化知识,可是,这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣,这究竟是为什么?老师真想对他们说:“和我们一样享受春天吧!
(板书课题 ,齐读课题)
二、整体感知
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句,读出感情。
2、课件出示词语。(先读,有不懂的词语同桌交流)
3、范读第一节,并指名朗读后几节。
4、让学生说说在结构上哪几节一样?读1—4节,你知道了什么?
5、学习1—4节,找出作者所描写的地方。
6、那么,这四个地方原来是什么样子?现在是什么样子?请以小组为单位,采用边读边想边完成下面的表格。
7、课件出示(表格)。
8、学生讨论完成并汇报。
9、出示几幅战前的美景图,从这些对比中,你知道了什么?并理解对比的手法,更说明战争的残酷。
10、作者在这四小节诗的最后一句,都问了一句:“这究竟是为什么?”是啊,同学们,造成这一切的是为什么呢?(学生自由回答),那么表达了诗人怎样的一种感情呢?
教师总结:作者四次重复问了这究竟是为什么?让人感到这不仅仅是诗人的疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解。
11、那你们认为应该用什么语气或带着什么感情来读这一句呢(对战争的愤慨与不解,指名读这一句)
12、生自由读、男女对比读、师生共同读。
13、那么战争的破坏远远不止这些,你能模仿这几小节的写法,也把你心中对战争的憎恨写出来吧!(出示课件写诗歌)
14、学生汇报并评议
三、升华情感,祈盼和平
导语:可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的`痛苦,此时此刻,作者在祈盼什么呢?你在祈盼什么呢?
1、让我们自由读第五节,讨论交流,作者在呼唤什么呢?
2、我们希望,我们祈盼(引导反复读)。这希望,这祈盼的要求高吗?不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一间洁白的教室,多么简单的要求啊!可在战争中却不能享受这简单的要求。那么你们认为应该怎样读?
3、(出示战争中学习的场景)体会和平的可贵,珍惜今天的幸福生活。
4、理解省略写,你觉得省略的是什么呢?
(是啊,省略的是美好的,无限的希望,用两个字概括就是“和平”)
板书:我们希望、祈盼——和平
5、拓展运用文本语言
同学们,我们的心和作者一样,我们都是热爱和平的人。(出示课件)所以
我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
四、拓展延伸,深化主题
1、总结:是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们在一起,和平就是可能的。
2、让我们一起朗读表达儿童渴望和平美好心愿的《儿童和平条约吧》。(出示课件)
3、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
4、课外延伸
(1)办一期墙报;
(2)阅读课外战争与和平方面的书籍:
板书设计:
16、和我们一样享受春天
我们希望,祈盼——和平