高一上册历史教案设计1
第二节 二战后世界经济的发展
一、20世纪四五十年代开始的第三次科技革命成为战后世界经济发展的新动力。
⒈兴起的标志：以_____、_____、______的应用为代表，还包括______、______和______等高新技术。
⒉兴起的条件及原因：⑴由于____出现重大突破;⑵一定的___、___基础的形成;⑶由于_____的需要，特别是______________的结果。(如在原子能利用方面，_____在___[时间]提出质能转换式，在______的推动下，从理论转变为应用。)
⑴科技转化为______的速度加快。——第三次科技革命___的特点。
⑵___和___密切结合。
⑶科学技术各领域相互____，出现两种趋势：
⒊特点：
①学科越来越__，分工越来越__。
②科学研究朝着____方向发展。
⒋影响：⑴第三次科技革命推动了______的发展。
⑵第三次科技革命促进了______和______的变化。西方发达国家积极进行产业结构
调整，第一、二产业比重___，第三产业比重___;政府加大了对科技的___和___。
部分亚洲国家利用西方发达国家向发展中国家转移______的机遇，积极发展本国工业。
⑶第三次科技革命推动了______的调整。_____的竞争在国际经济竞争中的地位日益
重要;另一方面，科技水平的差距，进一步扩大了发达国家同不少发展中国家的____。
二、二战后主要资本主义国家经济的发展
⒈美国经济发展的阶段：
⑴战后至70年代初：高速发展时期。
①原因：a.大力拓展______，进行___输出。
b.应用第__次科技革命的成果，发展新兴工业，促进了经济的稳定发展，人民生活水平
得到提高。
c.政府直接投资需要巨额资金的工业，并通过各种手段对国民经济进行宏观管理，资本
主义发展进入________阶段(其实质是资本主义生产关系的局部调整)，这是
战后资本主义经济发展的最突出特点。
②成果：20世纪50年代中期，全世界__以上的商品是美国生产的;70年代初，美国实际的国内
生产总值比战后初期增加___多。
⑵70年代以后，美国经济发展经历了放缓、衰退到“滞胀”的发展阶段，美国世界霸主的地位动摇。
①明显放缓：
原因
a. ___和___经济的快速发展，形成了对美国霸主地位的挑战。
b. 70年代美国出现了贸易__差，并不断扩大。
c. 黄金和外汇储备大幅下降使美国由__国变为__国。
d. 美国陷于越南战争，保持着大量军费开支。
后果：__年美国无法再按____兑换黄金，从而______体系解体。
②出现衰退：
直接原因：__年资本主义世界发生了战后最严重的一次经济危机。
根本原因：_____________。
直接原因：中东国家以石油为武器，掀起
联合反帝斗争，引发_____。
影响：美国的资本主义世界经济霸主地位动摇。(原因是什么?)
③“滞胀”：
原因：
a.1973～1975年资本主义世界经济危机对生产的破坏。
b.国有化形式造成生产效率的低下，生产发展缓慢。
表现：____和_____并存(或同时出现)。
影响：80年代，美国开始实行非国有化的改革。
⑶80年代里根政府对美国经济的改革，使美国经济开始复苏。
①措施：____、_______、________等。
②效果：__年底，美国经济开始复苏，出现_____，____和____显著降低。
③问题：_____急剧上升，成为美国经济的沉重负担(里根为拖垮困难的苏联经济，开展以____的新一轮军备竞赛)。
⑷90年代克林顿政府对美国经济的改革使美国出现战后最长的经济持续增长时期。
①原因：a.克林顿政府大刀阔斧的改革;b.顺应了世界经济全球化的潮流，大力发展___经济。
②表现：______、______、_______和______(“三低一高”)
③特征：以____为代表的高科技产业成为经济的主导产业。
⒉西欧经济的发展。
⑴战后初期到50年代初：经济恢复阶段。
原因：a._________;b.__________;c.___________;d.有
较高的生产力水平基础;e.战后资本主义制度和统治的迅速稳定。
⑵50年代初到70年代初：经济高速发展阶段(西方经济学家称为“黄金二十年”。)
①突出表现：联邦德国的飞速发展，被称为“西方国家的优等生”。(为什么?应结合战后对法西
斯德国进行的处置来理解：政治民主化改革、非军事化改革、美国的外援、政府的宏观管理政
策、重视科技和教育、德国人民的高素质。)__年代初，联邦德国已经超过英法，成为欧洲资
本主义经济大国。
②影响：密切了西欧国家之间的经济联系，开始了____进程。1967年“______”的成
立，使欧共体政治上成为抗衡美苏争霸的重要政治力量，经济上形成与美国、日本的三足鼎立
的竞争局面。
欧共体成立的主要目标是争取在成员国之间逐步实现_________的自由交流(四大流
通)，进一步促进______。
⑶70年代以后，西欧经济受经济危机的影响，进入“滞胀”时期。80年代后，各国纷纷进行非国有化改革，经济进一步发展。1993年欧共体12国结成欧洲经济政治联盟，即“欧洲联盟”。
⒊日本的“经济起飞”。
⑴二战后至50年代初是美国对日本的占领时期，对日本进行的比较广泛的_____，进一步消除了生产关系中的____因素，为经济发展提供了前提。
⑵1955年以后，日本经济进入快速发展时期。
① 主要原因有哪些?
② 成果：__年代末，日本已经是仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。
⑶80年代以后，日本加大了发展____的力度，推动经济稳步增长。
①成果：__年，日本的人均国民生产总值超过美国，一度跃居资本主义大国之首。
②影响：日本开始谋求______的地位，希望在世界事务中发挥更大的影响。70年代中期以
后，美日关系在政治领域，逐渐由原来的控制与被控制的关系变成了重要的_____关系。
⒋二战后主要资本主义国家不同程度地推行了________，以缓和社会矛盾。但经济发展仍然存在的矛盾与问题有哪些?
三、二战后*超出一国范围——*阵营的形成、发展和破裂。
⒈苏联、东欧各国经济的恢复及战后*阵营的形成。
⑴苏联经济的恢复
① 主要原因：苏联于__年～__年完成“四五计划”(即___________)。
② 成就：a.到1950年，工业总产值超过1940年的73%，农业总产值__战前。
b.国防工业方面，__年建成了原子能反应堆，__年爆炸了第一颗原子弹，打破了美国的核垄断。
③ 存在问题：苏联在取得巨大成就的同时，还存在哪些问题?
⑵东欧人民民主国家的建立和巩固
① 东欧人民民主政权建立的条件：
a.
b.
c.
②实质是_________________________。
③政权成立后面临的主要任务是__________________。
④结果：1948～__年，苏联式的高度集中的经济政治体制在东欧确立。如何评价这种苏联模式?
⑶亚洲人民民主国家的建立。
① 蒙古：__年初，当时的中国政府(___政府)承认蒙古人民共和国成立。1958年蒙古人民革命党宣称蒙古已由一个___国家转变为_____。1959年，蒙古政府宣布蒙古已完成了农村中的_______。
② 朝鲜民主主义人民共和国成立：__年9月，于朝鲜半岛北部成立，首都是__，首相是___。
同年8月，在朝鲜半岛南部成立___，以__为首都。朝鲜半岛从此处于分裂状态。形成这一局面的直接原因：____________________。
③ 越南共和国成立：1945年8月，越南人民在________领导下进行了民族民主革命，取得成立。9月成立民主共和国，___任共和国主席。1954年，越南人民取得了_____的胜利，法国被迫签署关于恢复_____和平的______，以______为界，越南__获得解放。
④ 中华人民共和国成立：1949年10月1日。
⑷*阵营的形成。
① 标志：苏联、欧亚各人民民主国家与___________建立了外交关系，并开始广泛合作。
② *阵营包括__个国家。
③ 如何认识*阵营的历史作用?
④ 结果：60年代初，*国家之间原有的合作遭到破坏。1968年苏联占领______后，*阵营不复存在。
⒉50年代至60年代苏联及东欧*现代化改革的先后失败，中国建设**的蓬勃发展。
⑴改革的根本原因：高度集中的经济政治体制(斯大林体制越来越不适应生产力发展的需要)
⑵改革的实质：试图变革原有的经济体制(或*生产关系的调整)。
⑶苏联的改革和挫折：
① 赫鲁晓夫(1953～1964年当政)改革：
A.背景：a. 1953年，___逝世后，赫鲁晓夫作为苏联领导人的地位稳定下来。
b.1956年2月，苏共召开“二十大”。大会听取了赫鲁晓夫作党中央的_______;还听取了关于_________的秘密报告。会后，苏联全国开展了______的活动，同时进行了大规模的______工作。
B.内容：经济领域的改革首先从___开始，重点也在__，并取得了一定的成效。在工业方面，他采取了一些____、_______的措施。
C.失败的原因：a.缺乏正确的_____;b.缺乏_____的精神。c.失败的根本原因在于没有改变__________。
② 勃列日涅夫(1964～1982年当政)改革：
A. 措施：把经济改革的重点转移到___方面，始终坚持把发展的重点放在_____上。
B. 结果：执政前期，取得了某些成就。在他执政期间，苏联军备力量大为增长，一跃而成为与美国匹敌的_____，人民生活也有所改善。他执政后期，随着他个人_____的滋长，政治生活的僵化，____________活力衰退，社会矛盾丛生，国家陷入困境。
C. 失败的根本原因：只是对苏联原有经济体制的某种___，没有从根本变革_________。
⑷东欧*国家的改革
① 共同原因：_______阻碍了东欧各国的*建设。各国人民强烈要求摆脱这种模式。
② 模式一：南斯拉夫——*自治的市场经济体制
自__年被开除出共产党和工人党情报局后，逐渐走上了一条_____、____的*
建设道路，即实行__________。
③ 不成功的改革——波兰：
A.背景：a.*建设初期，国民经济比例失调;
b.苏共“二十大”后，局势动荡，人民对______状况不满，发生了____事件。
B.过程：波兹南事件后，_____出任波兰统一工人党第一书记，开始政治、经济改革。
哥穆尔卡提出_____________的方针，扩大______。
C.结果：改革并未取得明显成效。__年代末出现经济困难，长期无法摆脱困境。
④ 模式二：匈牙利——计划机制与市场机制相结合
A.背景：a.苏共“二十大”后，改革呼声强烈，知识分子组成的______十分活跃;
b.人们要求发扬_______，健全___，纠正___________;
c.1956年，匈牙利国内的-势力在外国势力的支持下，在首都____发生动乱和武
装冲突，酿成“匈牙利事件”。
B.过程：匈牙利事件后，以____为首的党和政府实行了一些新的经济政策，并从__年起，
开始大规模的_______：在_________的基础上，把___________与_______________有机地联系起来。
C.结果：取得了一定成效，经济发展较快，___比较繁荣，人民生活有较大提高。
⑤ 短暂的“布拉克之春”——捷克斯洛伐克：
A.原因：60年代，捷克斯洛伐克的_____遇到严重困难，___斗争激烈。
B.过程：__年初，____出任捷共中央第一书记，公布了革新*的《_____》，
提出________，_________，_________的经济体制，对外则奉行_____的方针。这一改革行动被称为“______”。
C.结果：苏共领导指责__________，于8月出兵占领了捷克斯洛伐克，捷的改革中断。
⑥ 模式三：*的*
1978年底，中共召开_______，正确总结了建国后*建设正反两方面的经济，决定把党的工作重点转移到_________轨道上来，并做出了实行____的伟大决策。从此，中国人民在_____的指引下，走上了_________的道路，取得了*建设的巨大成就。
2002年召开的“十六大”提出，要在21世纪的___，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的____;到_____(时间)基本实现现代化，把中国建成富强民主文明的*国家。
四、亚洲经济在二战后获得了长足的发展。
⒈二战结束后，亚洲经济发展面临什么机遇?
①二战后，世界局势相对稳定;②亚洲国家纷纷摆脱殖民统治，走向独立发展民族经济的道路;
③西方发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业。
⒉二战后亚洲经济发展的特点是：_______________。
⒊东亚和东南亚
①60年代：日本实现“经济起飞”。(原因有哪些?)
②70年代：以韩国、新加坡为代表的“亚洲四小龙”，成为世界上经济发展最快的地区。
a.原因：i._________________________________;
ii._________________________________;
iii._________________________________。
b.1959年新加坡脱离___获得自治，加入_____联邦。1965年，新加坡脱离该联邦，成为独
立共和国。在____的领导下，新加坡经过二十年的努力，终于成为一个____、____、
____的现代化国家。
c.从60年代开始，韩国政府以经济发展____来确定经济发展目标，大力引进______，不断调整_____，鼓励___，促进经济的稳定调整发展。
③80年代：以泰国、马来西亚为代表的“亚洲四小虎”(“新四小龙”)是世界上经济发展最快的地区。
a.经济持续增长的原因：i.-----------__________;ii. __________;
iii.__________;iv.__________;v.___________。
b.存在的问题：大量引进海外资本和先进技术，积极参与国际市场的竞争，发挥了很大作用。但是由于__________，经济发展的___也增加了许多。
④80年代以来，中国以经济建设为中心，实行改革开放，建立*的*。
⒋南亚：印度经济发展
① 原因：20世纪__年代以来，印度政府推行_______________政策，努力促进国家经济的发展。
② 成就：经过几十年的奋斗，印度建立起比较齐全的______，实现了粮食的_____，特别是在______方面取得了令人瞩目的成就。
③ 问题：____、____、_________等诸多因素严重阻碍了印度经济的发展，印度仍然是一个_____国家。
⒌西亚：石油立国
①特点：____________________。
②前提：a.西亚的___地区是世界上石油蕴藏最丰富的地区，如_______、___、___
和____。
b.西亚产油国同发展中国家广大产油国一起，同西方石油垄断资本进行长期斗争。__年由西亚国家发起成立了__________(即OPEC，欧佩克)，在国际事务中发挥了越来越重要的作用。___(时间)以后，西亚产油国逐渐全部或大部分控制了本国的石油工业。
③表现：70年代以后，西亚产油国充分利用石油财富发展本国经济的措施有哪些?(两方面)
④问题：a.发展非常不平衡：___和__等国石油财富丰裕、人口较少，已经迈入世界富国行列;__和___是西亚的政治军事大国，但人口多、消耗大，富裕程度仍然低于海湾石油富国。
b.矛盾激化：由于_____、______和_______等矛盾的激化，1980～1988爆发了两伊战争，严重损害了两伊的经济发展。
⒍存在问题：①由于亚洲大多数国家人口多，基础差，各地经济发展不平衡，所以人均产值较低，大多数国家仍长期处于发展中国家地位。②由于长期遭受殖民统治，受西方列强控制较严重，容易产生政治或经济的动荡。③由于旧的经济秩序影响和阻碍，在对外贸易中处于不平等的地位，造成经济发展相对缓慢。
高一上册历史教案设计2
英国资产阶级革命
教材分析
本节教材主要讲述了以下问题：英国资产阶级革命的背景;英国资产阶级革命的过程;英国资产阶级革命的结果和影响。
新航路开辟后，英国的海外贸易活动加强，推动了国内手工业的发展，在此基础上，资本主义兴起和发展起来了。在农村中也出现了资本主义性质的牧场和农场。经济领域内的变化，导致了阶级关系的变化，新兴的资产阶级和新贵族出现了，他们为了共同的利益联合在一起，在未来的斗争中起了领导作用。在16世纪时，英国处在都铎王朝的统治下，为了加强王权，都铎王朝采取了一系列的措施，在客观上有利于资本主义的发展。但是，到了斯图亚特王朝统治时期，国王实行的是专制政策，在政治上、经济上、宗教上都触犯了新兴资产阶级的利益，使得社会矛盾日益尖锐，最终导致了英国资产阶级革命的爆发。以上是英国资产阶级革命的背景。
英国资产阶级革命以苏格兰人民起义为导火线，以1640年新议会的召开为标志，建立了共和国阶段、护国主统治时期、复辟的斯图亚特王朝统治时期，再经“光荣革命”结束，最终确立了资产阶级的统治。是为革命的结果。英国议会在1689年时通过了《权利法案》，以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的作为。君主立宪制在英国逐渐发展起来，成为资产阶级进行专制统治的一种重要形式。英国资产阶级革命不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。是为革命的影响。
教学目标
基础知识目标
英国资产阶级革命前夕的经济状况;都铎王朝的统治;斯图亚特王朝的专制统治;议会中反对派的形成;英国资产阶级革命的爆发;克伦威尔的统治;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”;英国资产阶级革命的意义和影响。
能力培养目标
1. 通过引导学生运用辩证唯物主义的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点，对英国资产阶级革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。
2. 通过的克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后表现的分析，提高学生评价历史人物的能力。
思想教育目标
1. 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，让学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此使学生进一步加强生活发展规律的教育。
2. 通过了解英国资产阶级革命的史实，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立*失业必定胜利的信念。
教学重点分析
资产阶级革命的完成及其对发展资本主义的影响。英国资产阶级革命的过程历时约半个世纪，交织着议会斗争和革命战争，共和与独裁，复辟与反复辟的曲曲折折。最终通过资产阶级与地主贵族的妥协(“光荣革命”)而宣告结束。这当中反映了当时资本主义还处在工场手工业阶段，资产阶级的力量还不足以最后战胜封建主义，于是采取了妥协的方式。但是，资产阶级和新贵族却利用了自己在议会中占多数的有利条件，使议会通过了限制国王权力的《权利法案》，在英国确立君主立宪制的资产阶级专政方式，不仅为英国资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方都有广泛的影响，标志着一个新的历史时期的到来。
教学难点 分析
英国资产阶级革命中宗教问题。16世纪时，英国都铎王朝为了加强王权，进行了宗教改革，建立了英国国教，但是，英国国教还保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起，他们要求用加尔文教来改造英国国教，清除天主教的残余，反对专制王权，要求废除主教、简化教会仪式，建立适应资产阶级的教会。清教徒遭到了斯图亚特王朝的残酷压迫，他们中大部分人逃到了国外，一些人后来成为英国资产阶级革命的领袖人物。
学法指导
1. 通过引导学生对英国资产阶级革命前夕社会状况的分析，使学生学会用生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的观点来分析问题。
2. 通过引导学生对课文所引材料进行分析，使他们学会限度地从材料中提取有效信息的方法。
教学过程 设计
1. 组织教学 引导学生回忆新航路开辟的影响。在学生回答的基础上，教师着重指出：新航路开辟后，英国正处在大西洋航运的中心线上，他们的海外活动更加便利了。海外贸易的发展为英国资本主义的发展提供了某些条件。由此导入 新课。
2. 指导学生阅读课文，分析英国资产阶级革命前夕的社会状况的变化情况，并就此指出它们与英国资产阶级革命的关系。
经济领域：资本主义发展，表现为手工工场建立并发展，农村出现了资本主义的牧场和农场。
阶级关系：出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们是后来革命的。(但当时他们的力量还很下，需要封建王朝保护自己的利益，发展资本主义经济。)
政治统治：都铎王朝为了加强王权，加强专制统治，采取了一系列措施，在客观上有利于资本主义的发展;斯图亚特王朝统治时期，厉行专制，严重阻碍了资本主义的发展。
思想领域：宗教改革后建立了英国国教，但保留了大量的天主教的残余，它成为国王统治的精神支柱。随着资产阶级力量的增长，清教徒运动兴起。他们遭到了迫害，其中一些人后来成为英国资产阶级革命的。(此处要引导学生正确认识英国资产阶级革命中的宗教问题)
16-17世纪早期，英国国内的变化与英国资产阶级革命有必然的联系：城乡资本主义的发展是资产阶级革命的根本原因;新兴资产阶级和新贵族形成、壮大，成为革命的领导阶级;斯图亚特王朝的专制统治激化了社会矛盾、清教徒运动为革命进行了舆论准备等是革命的具体原因。
3. 英国资产阶级革命的过程历时约半个世纪，交织着议会斗争和革命战争，共和与独裁，复辟与反复辟的曲曲折折。指导学生阅读课文，整理出革命发展进程的基本线索。并思考：为什么英国资产阶级革命会出现如此的曲折复杂?
基本线索：
(1640年) (1642年) (1649年)
新议会召开 内 战 共和国成立
(1649年) (1660年) (1688年)
克伦威尔独裁 斯图亚特王朝复辟 光荣革命
曲折原因：被-的封建势力不甘心自己的失败，进行拼死的抵抗;资产阶级和新贵族结成联盟取得了对革命的领导权(新贵族是从没落贵族中分化出来的，是资产阶级化的贵族，对封建势力有妥协性，决定了革命的曲折复杂性);议会和军队的斗争等削弱了革命力量;资本主义的确立是历史发展的趋势。究其根本，是由于当时资产阶级还处在童年阶段，还不能完全战胜封建主义。
4. 指导学生阅读课文并结合课后P24材料，思考、分析后回答：君主立宪制是怎样在英国形成的?你如何评价这一政治体制?
过程：略
评价：英国资产阶级革命确立的君主立宪制大大削弱了国王的权利，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发在。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。
5. 英国资产阶级革命的历史意义，指导学生阅读课文从国内、国际方面来理解。着重分析其“广泛的影响”。
广泛的影响：政治方面，英国革命期间和以后建立起来的一系列国家政治制度，如共和制、君主立宪制、议会制、两党制、内阁制等不仅打击了欧洲各国的封建专制制度，还成为后来许多国家效法的对象;经济方面，通过革命推动了工业革命的产生和发展，而英国工业革命又促进了欧美资本主义工业、农业的发展，并使亚洲各国的自然经济在其廉价的商品和炮舰的攻击下趋于解体;思想方面，革命期间产生的一些先进的思想主张，如洛克第一次提出了三权分立学说，不仅成为欧洲启蒙思想的先导，而且成为后来其他国家进行资产阶级革命赌东道的思想武器。
6.课后作业 ：请运用历史唯物主义的观点对英国资产阶级革命的领袖人物克伦威尔进行客观评价。
高一上册历史教案设计3
一、教材分析
【课程标准】
北魏孝文帝改革的影响及评价。
【教学目标】
1、知识与能力
(1)识记：农业、手工业、商业的表现;尊儒崇经，兴办学校;恢复汉族礼仪制度;采纳汉族封建统治制度;汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体;鲜卑族的文化精华融入汉族文化中;
(2)孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系;认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的;
(3)探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
2、过程与方法：
(1)小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力;
(2)查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流;
3、情感态度与价值观
(1)通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂;
(2)孝文帝改革在历影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣;
(3)课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步;民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
【教学重难点】
重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
【教学建议】
本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革后的影响：经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合。这三个方面不是孤立的而是相互联系的：孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。建议教师通过探究问题、分析图片和课堂讨论的形式让学生认识这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而高屋建瓴地认识到中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，孝文帝改革是促进民族大融合的一项力措，使学生体会到孝文帝是一位杰出的少数民族政治家、改革家，加强了这堂课的思想性。
二、教学过程：
★新课导入：
利用教材中的引言导入新课：
教师先出示山西大同云冈石窟和河南龙门石窟的两幅佛像图片。
师：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息?
生1：北魏佛教文化的兴盛。
生2：北魏石窟艺术的发展。
生3：孝文帝改革前后佛像的迥异。……
师：这些作品的艺术风格有何不同?说明了什么问题?
生1：云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿的，这些雕像共同的特征是：面相丰满，目大眉长，鼻梁高隆，直通额际，口唇较薄，嘴角微微上翘，呈微笑之意，肩宽胸挺，躯肢浑厚健壮，神态温静具有伟丈夫的气概。体貌表现了少数民族的特征。
生2：龙门石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博带，性格爽朗，风神飘逸，从侧面反映了孝文帝孝文帝迁都后，大力推行汉化，带有明显的汉族文化的特征。
师：对，从上面两幅佛像造型看出，北魏孝文帝改革前后所发生的重大变化。那么，除了服饰变化外，孝文帝的改革还引起了哪些方面的变化呢?由此导入新课。
★讲授新课
北魏孝文帝改革的主要影响
(一)经济的复苏和繁荣：
1、农牧业的发展：
(1)表现：
①生产工具的改进：整地碎土工具的复杂化与精耕细作;
②耕作技术的提高：“宁可少好，不可多恶”，“顷不比亩善”;
③重视兴修水利：有水田之处通渠灌溉;
④经济作物和畜牧业的发展;
⑤荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，人口增殖。
(2)原因：
①政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和租调制;
②民族大融合的影响;
③农业生产力的发展包括生产工具的改进，耕作技术的进步，水利设施的兴修等
2、手工业的成就：
(1)表现：
①丝织业发展达到魏晋以来的水平：绢布产量大增，府存绢帛多;
②制瓷业的发展对唐宋时期北方瓷器的繁盛有直接影响：
北魏迁都洛阳以后，制瓷业又发展起来。北方青瓷在造型、胎釉、纹饰等方面与南方不同，一般器型较大，以尊、瓶、罐、钵之类居多。胎体厚重,胎色灰白,釉较厚，玻璃质强，流动性大，器表往往有玻璃质流珠现象。器物多以莲花瓣纹、忍冬纹作装饰，装饰方法有堆贴、模印、刻划多种。北方青瓷的莲花纹饰与佛教的盛行关系密切。
(2)原因：农业、商业的发展，孝文帝的扶持政策。
3、商业活动的活跃：
(1)表现：
①洛阳大市场的繁荣：设有专门管理贸易和税收的官吏;货源充足、交易活跃，商人实力雄厚。如市场上金银、锦绣、瓷器、漆器等，应有尽有;全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。
②重新铸造铜钱;
③对外贸易有长足发展：与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。
(2)原因：农业和手工业的发展;孝文帝铸造铜钱，重视和支持商业。
(二)政权封建化的加速：
1、措施：
①尊儒崇经，兴办学校：孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的行为规范又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序的稳定。
②恢复汉族礼乐制度：所谓礼乐制度是周代最早对“礼”(祭祀、朝食等仪式)和“乐”(伴随“礼”进行的乐舞)作出规定的制度，是对宗法制和等级制的强调和固定。孔子对礼乐制度加以系统的理论说明，提出“仁”的理念，高扬仁爱与和谐的思想，用以提升和深化已有的礼乐文化，使礼乐文化进一步成为礼仪文化，历代统治者沿用这一制度来维护统治。孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的统治。③采纳汉族封建统治制度：孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。
2、影响：北魏统治者接受了汉族先进文化与制度，大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。
(三)民族的交流与融合：
1、表现：
(1)生活习惯的汉化：即三个变化——
①鲜卑族经济方式的变化：鲜卑族筑起简陋的房舍，经营小块土地，最终脱离了游牧生活和部落联系，开始转向中原汉族的农业文明。
②鲜卑族的阶级成分的变化：迁居洛阳的鲜卑族劳动者陆续成为中原的农民，贵族占领良田成为中原的封建地主，有的还兼事工商业。
③生活习惯也发生变化：汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。
(2)鲜卑族优秀文化的融入：
①鲜卑族畜牧业生产经验的融入：如北魏贾思勰写的《齐民要术》，总结了北方先进的农牧业生产经验，对北方的经济生产起着一定的影响。
②服饰与风俗的融入：如诗歌描写汉族女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。
③食物的融入：如教材插图《汉人胡食画像砖》就是明证。
2、影响：北魏孝文帝改革缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。
【合作探究】今天我们吃着烤羊肉串，徜徉在云冈石窟中，遥想当年鲜卑人叱咤风云、横扫天下的气势，他们作为单一的民族消失了，从这个角度上说孝文帝或许被称为历史的罪人，但孝文帝的改革顺应了民族融合的大趋势，推动以鲜卑族为中心的北方少数民族的汉化进程，为中华民族注入了新鲜血液，鲜卑族及鲜卑文明在一个民族大家庭里也得到了永生。我们又谁能说得清自己身上是否流淌着鲜卑族人的血液?中华民族千百年来的凝聚力就是来自于历无数次的民族融合。
请大家结合孝文帝改革的三节内容，分析孝文帝改革成功的原因是什么?对我们今天的改革有何启示?谈谈你对孝文帝改革的评价。
提示：
成功的原因：
①改革顺应了时代潮流;
②符合民族融合趋势和各族人民的愿望;
③符合统治者巩固统治的需要;
④孝文帝的胆略和卓越见识，冲破阻力，毅然改革。
认识：
①先进必然战胜落后;
②改革必须符合历史潮流、顺应民意;
③任何改革都不是一帆风顺;
④民族融合与孝文帝改革互为因果关系的。
评价：
孝文帝改革促进了北方经济的复苏和繁荣，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。
★教学小结：
北魏孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下积极地、主动地、彻底地进行了一系列改革，这场改革是由冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次改变北魏社会面貌的封建化改革运动，它使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。
三、问题解答：
★学思之窗：
北魏的贵族大都经商的事实，说明了什么问题?
参考答案提示：北魏商业繁荣，商品经济深入人心;鲜卑族逐渐汉化。
★本课测评：
1、北魏孝文帝实施改革后，北魏的社会经济出现了哪些变化?这些变化对北魏社会历史的发展又具有什么样的影响?
参考答案提示：社会经济的变化
农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。
手工业活跃：民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现。
商业活动活跃：洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易远达西方国家。
影响：经济的变化推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入;经济的变化促使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治;经济的变化促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。
2、为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础?
参考答案提示：孝文帝改革是在民族矛盾和社会矛盾尖锐的情况下为发展生产，巩固统治而进行的自上而下的改革。经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏与繁荣;政治上迁都、实行官吏俸禄制，整顿吏治，设立三长制，采纳汉族封建统治制度，这些措施加强了国家管理，巩固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的“汉化”。文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗。这些措施促进了鲜卑族人对汉族文化的认同，加强了民族的交流与融合。孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中，有力地推动了中华民族的形成与发展。同时，南北之间民族隔阂的消除，北方经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础。
★学习延伸：
1、(略)
2、争鸣：
对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓拔的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。
你同意上述见解吗?谈谈你的看法。
答(1)同意。在孝文帝统治期间，他通过 改革，学习汉人的生产和生活方式，用汉人的文化改造了鲜卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导致了鲜卑族军事力量的衰退和统治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。
(2)不同意。迁都洛阳后，鲜卑族在孝文帝改革的推动下，其统治者接受了汉族先进的文化与制度，大大加速了北魏政权封建化的进程，促进了北方经济的恢复和发展，更为重要的是改革促进了北方民族的大融合，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。因此，对孝文帝改革应充分肯定， 孝文帝是我国历杰出的少数民族政治家、改革家。
单元学习小结
一、重要概念简释
【均田制】
北魏时期实行的国有和私有相结合的封建土地制度。主要内容是国家把荒地分给丁男露田40亩，妇女20亩;丁男受桑田20亩。露田在农民60岁免课赋或身死时归还政府;桑田传给子孙。地主按级别也分给公田。均田制的实行，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于农业的发展和社会的稳定。同时推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。
【三长制】
北魏的基层行政组织制度。为配合均田制的实行，北魏统治者规定：五家立一邻长;五邻设一里长;五里设一党长。它的职责是检查户口，征收赋税，征发徭役和兵役，推行均田制。它的推行，健全了县以下的地方基层政权，完善了国家从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民的控制，巩固了北魏的统治。
【“汉化”措施】
北魏统治者实行的推动鲜卑族向汉族同化的措施。孝文帝基于对汉族先进文化优越性的认识和巩固统治的需要出发而自觉主动地实行的一系列改革措施。通过这些措施，从生产、社会制度、风俗习惯等全面接受汉族文化，大大促进了民族融合，为结束南北分裂奠定了基础。促进了中华民族的形成与发展。
【迁都洛阳】
为加强对中原地区的统治，减少改革的阻力，孝文帝决定把首都从经济落后、地理环境偏远的平城迁往中原的政治经济文化中心洛阳。孝文帝克服阻力，设巧计迁都。迁都洛阳，为孝文帝进一步的改革奠定了基础。
二、归纳与总结
【单元内容小结】
5世纪，北魏统一了黄河流域。当时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者面临着严重的统治危机。为缓和民族矛盾，发展生产，巩固统治。基于对汉族文化优越性的认识，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进行了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制;恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建统治制度;迁都洛阳，移风易俗;尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与繁荣;争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，巩固了北魏的统治;改革使鲜卑族全面汉化，消除了民族隔阂，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了基础。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的繁荣创造了条件，推动了中华民族的发展。
三、历史感悟(略)
高一上册历史教案设计4
第四节 19世纪六七十年代资产阶级革命和改革
重点：美国内战;德意志统一;明治维新的改革措施和历史意义
难点：美国内战前两种经济形势的矛盾; 明治维新的社会背景和成功的原因
教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学
教学过程：
第一课时
俄国1861年改革和美国内战
一、导入
引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。
二、俄国1861年改革：
一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”
主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。
引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”
主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。
一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”
引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。
本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功?
强调俄国改革的力量大于封建势力。
三、美国内战：
三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”， 出示“美国领土扩张”地图。
主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。
播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。
四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”
突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。
北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。
南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。
本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。
先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。
简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。
探讨两个法令在战争中的作用。
最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。
四、小结
小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功?
强调交战双方同是资产阶级，实力相当。
小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。
第二课时 德意志和意大利的统一
课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。
一、导入
提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮?
二、德意志统一：
六组同学演示：“德意志统一”
利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。
思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”
结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。
学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。
引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。
利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。
最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。
小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?
三、意大利统一：
七组同学演示：“意大利统一”
展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。
最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。
四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。
第三课时 日本明治维新
一、导入
19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。
二、日本明治维新：
八组同学演示“日本明治维新”
结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。
引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。
帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力量。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。
结合教材内容分析倒幕派形成的原因、来源，简介武装倒幕的过程。
重点分析明治维新的改革措施和历史意义。
结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析政治经济方面的措施。
然后，通过学生思考，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量对比、改革的前提、改革的具体内容以及国际环境等方面进行比较。
最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响;分析时要结合改革的措施。
三、小结
19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历具有划时代意义的事件。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。
讨论：19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革有何不同?
高一上册历史教案设计5
德意志和意大利的统一
课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。
一、导入
提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮?
二、德意志统一：
六组同学演示：“德意志统一”
利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。
思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”
结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。
学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。
引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。
利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。
最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。
小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?
三、意大利统一：
七组同学演示：“意大利统一”
展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。
最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。
四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。