有关教育励志的格言
1、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
2、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
3、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
5、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。
6、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
7、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
8、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
9、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
10、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
11、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
12、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
13、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子。
14、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。
15、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
16、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
17、玉不琢，不成器。人不学，不知义。
18、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
19、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
20、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。
21、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
23、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。
24、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
25、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
26、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
28、家教宽中有严，家人一世安然。
29、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
30、吾爱吾师，吾更爱真理。
31、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
32、为子孙富贵作计者，十有九败。
33、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
34、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
35、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
36、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
37、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
39、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。
40、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
41、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
43、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
44、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
45、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
46、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
47、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
48、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
49、传家有道惟存厚；教子无方只求严。
50、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
51、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
52、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
53、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
54、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
55、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
56、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
57、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
58、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
59、培养人，就是培养他对前途的希望。
60、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
61、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
62、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
63、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
64、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
65、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
66、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
67、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
68、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
69、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
70、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
71、面向现代化面向世界面向未来。
72、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。
73、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
75、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
76、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
77、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
78、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
79、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
80、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
81、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
82、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
83、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
84、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
85、教育最伟大的技巧是：知所启发。
86、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
87、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
88、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
89、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
90、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。
扩展知识：教育的重要性
教育的重要性是不言而喻的。教育使人变得聪明，教育使人具有绅士风度，教育能改变人们的命运，通过接受不断的教育而挤身于上层社会。教育能使人获得物质的享受，取得实实在在的现实利益。因此，一个国家不发展教育是没有前途的，一个人不接受教育就会变得愚昧。但教育的真正意义在哪里，很少有人去认真思考过。一个人为什么要接受教育？一个很现实、很简单的答案就是提高自己的社会地位和经济地位。使自己在这个社会关系中，有自己的一席之地。因此，每个人、每个家庭起初都很看重教育对个人及家庭的价值。人们对教育在看到它对人功利的一面的同时，其实人们在不断接受教育的过程中，也在不断改变自己原本拥有的东西，改变人的许多价值取向。
人生活在社会上，都想寻找一种内在和外在的安全感，以追求物质和精神上的一种满足，从而过着一种轻松舒适的生活。在寻找这一目标的过程中，就免不了要使自己的性格变得附和与顺从了，这种追求或许并不是受教育者的初衷。但在这个受教育的过程中，要压抑自己个性张扬的过程中，自己本人的创造力也得不到充分的发展。同时也阻碍了我们对教育生活的真正的明智的理解。随着教育程度的不断提高，人们对问题思考的不断深入，人变得理智起来，而其实在这一过程中，人的心灵也变得冷漠迟滞起来，不容易产生冲动和激动，更少对人对物对事发生感动了。并且还让自己的一切行为不敢超过他人，害怕自己的思想动向和别人不一致，从而迫使自己对社会权威的尊敬，而来贬低自己。同时也不敢表露自己内心的真情实感，一味屈服于社会教育环境之中，那么，作为人所具有的本性也在不断的磨砺中逐渐熄灭了，跟随的就是人的一种社会责任心、公道心、是非心的泯灭过程，这也是教育的一种社会作用。教育与社会生活的真正意义也就背道而驰了。因此，受教育程度高的人群不一定都具有普遍的同情心和公道心。陶行知说的更通俗些，没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶也越大。笔者猜想，可能就是批判这些数人。
我们大多数人的奋斗、努力、受教育，其最初的纯真的目的就是为了能拥有一份好的工作，或者在某个时间和空间上能出名、出人头地，拥有一定的财富和权利。这是很质朴、很原始的一种本能欲望。因此，这样教育的结果有时让我们每个人都生活在一种虚无和空洞、肤浅的社会里面。因为这样的教育使我们的生活变得紧张、矛盾，整天会被许多莫名的担心和恐惧折磨着，有的来自外界、别人造成的；有的是来自自己内心的潜意识作怪。因此，教育要使教育的意义和生活的意义相融合，教育要造就一个完整圆满的人，具有智慧的人。一个人的智慧和他的受教育的程度并不是成正比的。一个没有上过学的人，可能会比一个高学历的人更具有智慧。但我们现在的学校教育却把善于考试和高学历当作是衡量人的智慧高低的标准，而对作为一个人应当具有面对和思考人生重大问题的心智却往往给忽略掉了，因此，教育的根本目的就是应当培养人的智慧和能力，就是对事物的本质和现实存在的问题进行深入思考，并从中发现真理的能力。
如果教育不能造就服务于社会和他人的人才，只仅仅把接受教育看成是自我满足的一种工具，这种教育是无用的，是失败的。因为一个人的自我满足的欲望是无休止的，只有进了棺材才能算是结束了，只要活着，就会不断去满足自己内心的欲望和去接近外界的诱惑。他考虑的是以自我为中心，以他人和社会作为满足自己个人欲望的媒介，这种情绪积累到一定的程度必将给他人和社会造成麻烦甚至危害他人和社会的利益.