1、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
2、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。--西蒙
3、一日为师，终身为父。--关汉卿
4、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
5、捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
6、君子藏器于身，待时而动。--佚名
7、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
8、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
9、学者必求师，从师不可不谨也。--程颐
10、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
11、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。--莎士比亚
12、养体开智以外，又以德育为重。--康有为
13、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。--韩愈
14、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
15、学贵得师，亦贵得友。--唐甄
16、故欲改革国家，必先改革个人;如何改革个人?唯一方法，厥为教育。--张伯苓
17、为学莫重于尊师。--谭嗣同
18、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
19、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。--佚名
20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
21、三人行必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子
22、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦
23、举世不师，故道益离。--柳宗元
24、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修
25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困;投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--罗素
27、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知
28、少年进步则国进步。--梁启超
29、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。--佚名
30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知
31、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
32、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
33、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
34、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
35、最有价值的知识是关于方法的.知识。——达尔文
36、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
37、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
38、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
39、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
40、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
41、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
42、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
43、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
44、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
45、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚