词三首古诗鉴赏教学设计

刘莉莉

词三首古诗鉴赏教学设计

  第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》

  ●以图导题,理解题意

  ①仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。

  ②认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)

  ③你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?

  ④怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

  ●以疑促读,理解诗意

  ①自由朗读,读准字音,读通句子,注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。

  ②指名读诗,师生正音。

  ③默读古诗,思考大家提出的'问题,解决不了的请做记号。

  ④小组交流。

  ⑤全班交流,教师指导。

  ●解疑品读,感悟诗情

  ①自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。

  ②指名朗读,师生共赏。

  ③感情朗读,体会诗情。

  ●背诵,积累语言

  ●引导自学《四时田园杂兴》

  ①先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

  ②小组内交流,教师指导点拨。

  ③全班交流自学成果。

  ④搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。

  第二课时 《渔歌子》

  ●创设意境,理解课题

  ①老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)

  ②你们了解词吗?试着说一说。

  ③简介词的相关内容。(略)

  ④简介作者背景:

  张志和:在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

  ●渲染气氛,理解词义

  ①配乐朗读,营造气氛。

  ②自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知。

  ③指名朗读,师生正音。

  ④自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,遇到自己解决不了的问题画出来。

  ⑤小组交流学习成果。

  ⑥全班交流,教师点拨指导。

  白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。

  桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。

  不须归:乐而忘返,不想回家。

  ⑦教师小结:

  这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象,是一幅用诗写成的山水画。

  ●反复吟诵,感悟意境

  ①教师范读,再入意境。

  ②自由朗读,边读边想象每一个画面。

  ③指名朗读,教师指导。

  (小组轮读,相互欣赏。

  ⑤感情朗读,感悟意境。

  ●积累语言,拓展延伸

  ①有感情地背诵《渔歌子》。

  ②到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背。

  ③默写两首古诗。