二年级上册数学乘加乘减教案2021例文1
教学目标
1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点
掌握乘加、乘减的'实际意义和计算方法。
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程
一、复习导入
1、口算
(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系?
二、新授
1、引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)
问：这个问题可以怎么解答?(讨论)
(3+3+3+2=3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?
(生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。)
2、发展提高(教学例6)
(1)出示例64×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步。)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)
(3)讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。)
3、初步归纳
问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?
相同点：每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。
三、巩固练习
1、32+3=43+4=
32-3=44-9=
2、(1)3和2相乘是()，再加17得()。
(2)4个3想8加是()，再减5得()。
(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得()。
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文2
教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀!
出示课本图片
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减
1)引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗?这个问题你会解决吗?想一想可以怎样列式?根据学生回答板书3+3+3+33443
3)引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢?它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢?你会解决吗?
4)引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的?既然12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗?
[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么?再做什么吗?
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决?小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么?再做什么呢?
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的`过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习
1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
四、拓展性学习
1、在口里填上正确的数。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2
=口口-口=口口-口86=口口-2
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口
[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文3
[教学目标 ]
1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算;
2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣;
[教学重点]
乘加乘减的运算顺序;
[教学难点 ]
理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;
[教学准备]
主题图、桃子图片、
[教学过程 ]
一、 创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?(学生尽情的猜)
他究竟养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)
二、 探索新知，弄清算理
1、引导观察，提出问题;
(1) 从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;
(2) 再指名说一说;
(3) 你能根据图中知道的提出数学问题吗?
学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢?
2、 指导列式，交流算理
(1) 要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?
(2) 学生独立思考，也可同桌交流;
(3) 指名汇报交流各种算法;
根据学生回答板书：
① 数数;
② 4+4+4+2=
③ 4×3+2=
④ 4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步理解乘减的意义)
⑤ 引导学生给③、④式起名;(板书：乘加乘减)
(4) 这些算式你会算吗?请选择一道你喜欢的算出它的结果;
(5) 交流算理;
这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;
3、 整理强化，小结算法。
在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;
三、 巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小朋友们刚才你们的.表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。(投影出示书图)
① 学生独立完成，指名板演;
② 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?
③ 你能列出一道乘减算式吗?
④ 小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的?
2、“想想做做”第3题。
谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧!瞧，一群小朋友正在运动呢!(投影出示书图)
① 看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢?
② 是否猜对了呢?还是让我们算一算吧!
③ 学生独立完成算式，有困难同桌可以讨论交流;
④ 指名交流、汇报说说怎么想的?
⑤ 组织讨论：这两道算式有什么不同的吗?
3、“想想做做”第4题。
谈话：这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧!(投影出示书图)
① 这里的球拍够我们用吗?
② 学生看图列式计算;
③ 汇报交流，提倡不同的列式;
④ 追问：为什么这样列式?你是怎么算的?
4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。
5、在括号里填上“ +”或“—”。
3×2○3=9 2×2○2=6
4×4○4=12 1×4○4=0
6、、游戏----摘桃子。
运动后，让我们一起来做个游戏----摘桃子。
游戏规则：学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。否则就得不到。
四、 总结评价。
小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。
五、 延伸发展。
东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱?
小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文4
教学目标
1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.
2.提高学生灵活思维的能力.
3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学过程
一、复习导入
1.口算
(1)2+2+2+2+3= (2)2×4+3=
3+3+3+1= 3×3+1=
2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系?
二、新授
1.引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)
问：这个问题可以怎么解答?(讨论)
(3+3+3+2= 3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.
3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?
(生：先算的.3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)
2.发展提高(教学例6)
(1)出示例6 4×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步.)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)
(3)讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10.
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.)
3.初步归纳
问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?
相同点：每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法.
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.
三、巩固练习
1.3×2+3= 4×3+4=
3×2-3= 4×4-9=
2.(1)3和2相乘是()，再加17得().
(2)4个3想8加是()，再减5得().
(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得().
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?
布置作业 (略)
板书设计
乘加乘减
例5 桃子图 例6 4×3-2=
一共有多少个桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文5
学科： 小学数学
教材版本： 20-教育部审定人教版义务教育教科书
学段： 小学 二年级
教学背景：
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数 ; 也可以假设每份都相同,先用乘法算, 再减去 多 看的 部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
教学目标：
1、知识和能力目标：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。
2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学方法：
演示法、课堂讨论法、探究法
教学过程 ：
2、 探究解题方法 。
(1) 展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么? 学生可能出现以下结果：
① 3+3+3+2
② 3×3+2
③ 3×4-1
(2) 让列②式的同学说说 ： 你为什么这样列算式，3×3 是哪里的人数，2 呢?
师：这样说，大家同意这个算式的列法吗? (利用课件再将这种方法展示一次)
师： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。
(3)让列③式的同学说说： 你 是怎样想的? 为什么要用 3×4 ，为什 么要减 1 呢?
(利用课件再将这种方法展示一次)
师：像 4×3-1 算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。
教学总结：
在整个 教学过程 中，老师充分让 学生 进行 自主探索、合作交流 ， 学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
我通过 放手 让学生独立思考， 探究 不同的'解 题 方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
2、鼓励学生自主探索，享受成功的乐趣 。
在鼓励和引导学生列出 多种算法 后，我让学生展示自己真实的想法， 并利用生动 形象 的课件再一次展示解题思路 。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索 和 讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在学习活动中，学生获得了成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的 乐趣 和喜悦。