《归园田居·少无适俗韵》简单教案设计

马振华

  【教学目标】

  1.诵读诗歌,感受作者笔下的田园风光,分析本诗中作者蕴藏的情感

  2.通过本诗,初步了解陶渊明田园诗歌的语言特点

  【教学重难点】

  初步了解陶渊明田园诗歌的语言特点

  【教学方法】

  诵读法、问题探究法、对比例证法

  【教学用具】

  多媒体

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  多媒体播放表现田园风光的音乐,将学生带入课堂情境

  二、诵读诗歌

  1.读对字音 2.读准节奏 3.读出韵味

  三、初识特点

  1.学生找出诗中描写田园生活场景的句子

  2.总体感知这些诗句所体现出来的`语言特点:平淡

  3.古人评价

  吾与诗人无所甚好,独好渊明之诗,渊明作诗不多,然其诗质而实绮,癯而实腴,自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人,皆莫过也

  ——(宋)苏轼《与苏辙书》

  一语天然万古新,豪华落尽见真淳

  ——元好问《论诗绝句三十首》

  渊明诗所以为高,正在不待安排,胸中自然流出

  ——朱熹

  四、细品平淡

  (一)平淡中见美

  1.先看一组王维的山水田园诗中的诗句

  寒山转苍翠,秋水日潺湲 (《辋川闲居赠裴秀才迪》)

  明月松间照,清泉石上流

  竹喧归浣女,莲动下渔舟 (《山居秋暝》)

  雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然 (《辋川别业》)

  漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂 (《积雨辋川庄作》)

  桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟 (《田园乐》)

  小结:诗中有画

  2.改写《归园田居》(其一)中描写田园生活场景的诗句:

  南山方宅十余亩,东篱草屋八九间榆青柳碧荫后檐,桃红李白罗堂前

  暮垂暧暧远人村,日落依依墟里烟狗吠 深巷中,鸡鸣 桑树颠

  3.鉴赏诗句

  4.列举作者其他诗歌

  归园田居(其三) 归园田居(其二)(节录)

  种豆南山下,草盛豆苗稀 时复墟曲中,披草共来往

  晨兴理荒秽,戴月荷锄归 相见无杂言,但道桑麻长

  道狭草木长,夕露沾我衣 桑麻日已长,我土日已广

  衣沾不足惜,但使愿无违 常恐霜霰至,零落同草莽

  总结:陶渊明的诗的语言很少设色,很少炼字,意象寻常,多用白描,且多写田间农事,语言平淡、自然天成,摒弃了纤丽浮华的敷饰,露出了真朴淳厚的美质,在随心随性,质朴无华中体现出一种赏心悦目的美

  (二)平淡中见情

  1.引导学生分析本诗中蕴藏的作者情感:对田园生活的向往以及回归田园后的喜悦,对黑暗官场的鄙弃厌恶

  2.平淡中如何体现上述情感

  (三)平淡中见人

  1.“文如其人”,具有平淡特点的陶渊明诗歌如何体现他的为人

  2.古人评价

  欲仕则仕,不以求之为嫌;欲隐则隐,不以去之为高饥则扣门而乞食;饱则鸡黍以迎客古今贤之,贵其真也

  ——苏轼《书李简夫诗集后》

  每观其文,想其人德,世叹其质直

  ——钟嵘《诗品·宋征士陶潜》

  陶诗合下自然,不可及处,在真在厚

  ——沈德潜《说诗睟语》

  3.宋代的苏轼对陶渊明及其田园生活极其推崇,在其晚年贬官期间曾创作了大量的《和陶诗》,但体现其为人的仍然是他的豪放词

  和陶归园田居(其一)

  环州多白水,际海皆苍山以彼无尽景,寓我有限年

  东家著孔丘,西家著颜渊市为不二价,农为不争田

  周公与管蔡,恨不茅三间我饱一饭足,薇蕨补食前

  门生馈薪米,救我厨无烟斗酒与只鸡,酣歌饯华颠

  禽鱼岂知道,我适物自闲悠悠未必尔,聊乐我所然

  (四)平淡中见理

  1.理趣:“熟悉的地方也有美”

  2.如何发掘我们周围的美

  五、小结

  六、布置作业

  1.作文:选择日常生活中平凡普通的场景,写一篇300字左右的文章,体裁不限,题目自拟

  2.阅读:推荐阅读《风流去》(鲍鹏山著)中写陶渊明的文章《种豆南山》