人教版八年级上册《记承天寺夜游》教学设计

秦风学

人教版八年级上册《记承天寺夜游》教学设计

  【设计思想】

  《记承天寺夜游》写于作者被贬黄州的第四年,作者因月而起行,观月而生幻,问月而释怀,抒发了“闲人”的幽情,表现了乐观豁达的胸襟。教学中注重朗读,着力培养学生的鉴赏能力。

  【教学目标】

  1.借助注释疏通课文,积累常用的文言词句。

  2.反复朗读之后能背诵全文。

  3.品味文中描写月色的词句,从而获得审美体验。

  4.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

  【教学重点】

  1.品味文中描写月色的`词句,从而获得审美体验。

  2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

  【教学难点】理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。

  【教学时数】1课时

  【教学过程】

  一、导入

  古往今来,月亮始终受到文人的青睐,一缕月光,勾起了文人对亲人的思念;一缕月光,更勾起了文人的伤感与寂寞。宋朝大文学家苏轼在《水调歌头》中写到:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。今天我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作《记承天寺夜游》。

  二、自主学习,疏通文意

  1.听课文录音,记下疑难字词的拼音并划分好节奏。

  2.生自读课文两至三遍,争取读准字音,读清节奏。

  3.抽查一位学生朗读全文,纠正错误的字音与节奏。

  4.学生边读边译,记下不懂的词句,以备讨论。

  5.全班同学开始质疑问难。

  明确:

  欣然起行:高兴的样子。 ( “欣欣然张开了眼” 朱自清《春》 )

  盖竹柏影也:原来。 (“乃悟前狼假寐,盖以诱敌”蒲松龄《狼》)

  但少闲人如吾两人者耳:只是。(“但闻屏障中抚尺一下”林嗣怀《口技》 )

  6.听课文录音,模仿读课文两遍。

  7.经过刚才的练习,请同学们来读一读自己认为写得很好的句子。

  三、研读赏析,体会作者心境

  1.试着概括作者夜游的过程。

  可概括为:欲睡→起行→寻友→散步→赏景→抒怀。

  2.作者在文章结句将前文叙事写景的内容收拢到一个“闲”字上,同学们在作者夜游的过程中能随处感受到这个“闲”字吗?

  明确:

  ①被贬而闲,闲而早眠——元丰六年正是作者贬居黄州四年之际,作者当时孤寂困苦。

  ②闲而喜月——月色的亲密探访,立即唤起了作者的闲情雅兴。

  ③闲而寻友——无与为乐,闲愁最苦。

  ④闲而赏月

  ⑤闲而抒怀

  3.品读“庭下如积水空明……盖竹柏影也”,请想象这是一幅怎样的画面?

  4.比较下列句子的表达效果有何不同。

  ①庭下如积水空明。

  庭下积水空明。

  ②水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

  竹柏影子如水中藻、荇交横。

  5.思考:“闲人”是什么意思?

  明确:清闲的人有闲情逸致的人

  6.思考:课文表现的是一种怎样的心境?

  明确:乐观豁达。

  7.当堂背诵《记承天寺夜游》。