初中语文《记承天寺夜游》导学教案设计

李盛

初中语文《记承天寺夜游》导学教案设计

  一、学习目标

  1、诵读:熟读成诵,读出文中的韵味,欣赏文中优美的意境,。

  2、积累:掌握文中重点字词句的含义。

  3、感悟:结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者微妙而复杂的'心境。

  二、课前自学

  资料助读 苏轼才华横溢,他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。《记承天寺夜游》就是苏轼经历人生中最大打击“乌台诗案”后,被贬黄州后所写的。元丰二年(1079年),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱。四个多月后,贬为黄州团练副使,官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多。

  1、 走进作者:

  《记承天寺夜游》选自《 》,作者是 ,字子瞻,号 ,是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”,都被列入“唐宋八大家”之中。

  2、 初读课文,读准字音,读准节奏。

  如:念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。

  庭下/如/积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。

  何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/ 如吾两人者耳。

  (请同学们将节奏标注到书上。)

  3、 再读课文,从原文中找出“记”的要素并概括主要内容。

  时间 ,地点 ,

  人物 ,起因 。

  主要内容

  三、课文研讨与交流

  1、写出文中描写月景的语句。请同学们通过想象用自己的话描绘此时的画面。

  文中描写月景的语句:

  描绘画面:

  2、 “但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔,作者自称“闲人”,文中哪些地方可以体现出这个“闲”字?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?(提示:结合文本和写作背景谈。)

  “闲”

  复杂情感:

  四、自测自评

  1、背诵课文。

  2、解释加点的词语。

  (1)欣然起行 ( )(2)遂至承天寺( )(3)盖竹柏影也 ( )

  (4)但少闲人如吾两人者耳 ( )(5)相与步与中庭( )

  3、选出句子阅读停顿正确的一项( )

  A.念无/与为乐者,遂至/承天寺寻张怀民。 B.怀民亦未寝,相与步/于中庭。

  C.但少闲人如吾/两人者耳。 D.水中藻荇交横,盖/竹柏影也。

  4、翻译句子。

  (1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

  (2)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  5、根据课文内容回答。

  (1)“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是___________,

  突出其 的特点,“藻、荇”、是指___________,此句运用了________的修辞手法。

  (2)文中表达作者感情的句子是

  (3)文章结尾流露出作者怎样的情绪?