老舍的《猫》教学实录
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学实录】
一、 整体感知,激发情感。
1. 课前交谈,增强学生对作者的认识。
师:同学们好。今天,我们要学的《猫》这篇课文是谁的作品呢?
生:老舍。
师:(板书)不能这样说。他是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
2.熟读课文,整体把握课文内容。
师:现在,自由读课文,看看在老舍先生眼中的猫有哪些特点。
生自由读课文。
师:谁来说说?
生汇报交流。
师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)大猫的特点是性格古怪,小猫的特点是淘气可爱。那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?
生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。
师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。
生:猫的性格实在有些古怪。
师:对。同学们用浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?
生:中心句。
师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。
生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
二、 研读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。
师:同学们,先来读读1-3段的中心句。
生齐读中心句。
师:“实在”在什么意思?
生:的确。
师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。
生再读。
师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?再和同学议一议。
生读课文1-3自然段,然后同伴互助讨论。
师:猫的性格古怪主要体现在(板书)既老实,又贪玩,又特别尽职,有时候极其温柔,有时候又极其冷漠,还体现在它既极为胆小,又极为勇猛。看来,这真是一只——
生:性格古怪的'猫。
师:(板书)老舍先生是用具体的事例来写猫的特点的。先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。
生一读。
师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪儿看出来的?
生一读。
师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤?
生若干分角色想象尝试。
师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。(板书)什么叫“任凭”?
生:不管、无论……
师:(板书)同学们用“任凭……也……”的句式说句话。
生造句练习。
师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”?
生议。
师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。
生读句子。
师:(板书)什么叫“屏息凝视”?再演示一下。
生议、演示。
师:猫等老鼠是态度认真,时间长达几个小时,决心大(板书)非把老鼠等出来不可。肚子饿了,离不离开?有人叫唤它离不离开?腰酸背痛呢?对,只要老鼠不出来,就决不离开。真是太尽职了!谁能用“……非……不可”说句话。
生造句。
师:猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子?
生一读。
师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用心良苦摩擦,而用“蹭”?
生议,轻,温柔,显示和主人关系很亲。
师:这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度?
生读句子。
师:一会儿是极其温柔,一会儿是极其冷漠,直是性格古怪。它的古怪性格还表现在他的胆子有时候非常胆小,胆小得——,有时候又无比勇猛,勇猛得——从这些地方可以看出,猫的性格实在有些——
生:古怪。
2.品读第4自然段,体会小猫满月时淘气可爱的特点。
师:同学们,猫的性格这样古怪,老舍先生是讨厌还是喜爱它呢?
生:喜爱。
师:对。其实,从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情,特别是刚满月的小猫。同学们自读第4段,再和同学议一议,看看可以分成几层?每层写的是什么?
生读、议、汇报交流。
师:这写满月的小猫更可爱的一段,哪个地方最能让你感受到老舍先生对小猫的无比喜爱之情?
生品读。
三、学习文章写法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
1.以读促悟,了解作者运用具体事例写出猫的性格特点。
师:老舍先生写猫的性格特点,通过具体的事例来写的。你们看,说它老实是通过哪件事来说的?找相关句子来读。
生读。
2.背诵第1或第4自然段。
附:
1.主板书
老实 贪玩 尽职
大猫:性格古怪温柔冷漠
(1-3)胆小勇猛
猫
小猫:淘气可爱爱玩 淘气
(4)
2.副板书:
老舍(1899-1966)
任凭(无论、不管)……也……
……非……不可
屏息凝视 所过之处 枝折花落