课文《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计
【教学目标】
1、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
2、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
3、有感情地朗读课文。
【教材分析】
1、重点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
2、难点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
【教具】
投影、挂图。
【教学方法】
讲读法、讨论法。
【教学要点】
学习课文，理解情感。
【教学过程】
一、复习
二、继续学习课文内容
研读讨论第二部分(谈《水浒传》)：
1、齐读第二部分课文。
2、动手批注勾画出四个字组成的成语。
3、讨论：
“囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思?书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴?
4、鲁迅是怎样教育作者的?
“哈哈!还是我的`记性好。”这句话是什么意思?为什么“我”听了这句话比挨打挨骂还难受?
5、小组汇报：
⑴ 从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁迅先生是什么样的人?
(关心下一代。)
⑵ 教师小结：
整理学生质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。
三、研读讨论第三部分(谈“碰壁”)
1、请勾画出“伯父”和“我”的对话。
2、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么?“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗?”这句话有什么深刻含意?表现了鲁迅先生怎样的思想感情?
3、“恍然大悟”是什么意思?作者当时真的明白了鲁迅的话吗?从哪里可以看出“我”领会错了?
4、分角色读课文(表演)，指导读。
5、小组汇报：
⑴ 分角色朗读(全体学生对朗读情况作评价)。
⑵ 谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。
研读讨论第四、五部分(救助车夫)(略)。
四、学习迁移
1、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。
2、学生汇报总结：
学会了什么?还想学什么?
五、布置作业
有感情地朗读课文。
【板书设计】
我的伯父鲁迅先生
⑴ 受爱戴
⑵ 谈“水浒”──关心下一代
⑶ 讲“碰壁”──抨击旧社会
⑷ 救护车夫──关心劳动人民。
⑸ 劝女佣