《孙权劝学》优秀教学设计

孙小飞

  《孙权劝学》教学设计

  【教学目标】

  1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力,理解积累文言文词汇。

  2.培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。

  3.体味人物语言的情味。

  4.体会“开卷有益”的主旨,启发学生不断努力学习。

  【教学重点、难点】

  1.体会“开卷有益”的主旨,启发学生不断努力学习。

  2.体味人物语言的情味。

  【教学方法】

  合作探究,自主学习。

  【学习方法】

  读―悟―背。

  【教学过程】

  一、导入新课

  二、讲授新课

  (一)作品简介

  (充分利用课前预习提示和课下的注释,同时还要利用手中的工具书,广泛地查阅相关资料。)

  (二)整体感知

  A.第一步曲:“读一读”(文言学习三步曲“读一读,悟一悟,背一背”。)

  1.请同学们自由朗读课文,不认识的字查工具书解决,要求:①读准字音。②读好停顿和语气。

  2.指名朗读,教师正音,注意停顿和语气。

  3.教师范读。

  4.全班齐读。

  5.小组相互评读。

  B.第二步曲:“悟一悟”。

  1.先请四人小组合作讨论,把这篇文言翻译成现代汉语。四人小组解决不了的问题可先标注疑问,再问教师。(提醒学习方法:调序法、加字法、换字法;文言文翻译三字原则:信、达、雅。)

  2.小组推荐发言人解决本文翻译,本小组其他成员适时补充。

  3.教师强调特别注意的'几个词语和句子:

  ①初:当初 但当涉猎:但,只;当,应当;涉猎,粗略地阅读 熟:谁;哪一个 若:比得上 就:从事 论议:讨论评议 吴下阿蒙:当年在吴县的阿蒙,指没有学问。现在多用于他人有了转变方面,凡学识大有长进,或地位高升以及从穷苦而变得富有了,都可用此语。

  刮目相待:用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要用发展的眼光看待人和事。

  ②蒙辞以军中多务:蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。

  ③大兄何见事之晚乎:长兄怎么知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。见:认识。

  4.用一句话概括文章的主要内容。

  (三)细部探究

  1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事,题目中最关键的词是“劝”,那么孙权是如何劝得呢?请同学们选读文中相关的语句。同位互读,看你们能否体味出孙权劝的口吻、神态及心理呢?并相互说说。

  2.从这些语句中可以看出:孙权是一个怎样的人?

  3.劝学的结果如何呢?从文中哪些句子可以看出?应该用怎样的语气来读呢?那么鲁肃为什么与吕蒙结友?

  4.吕蒙学有所成,他自己高不高兴?从哪里可以看出来?

  5.吕蒙听从劝告就学,从“吴下阿蒙”到“刮目相待”,可以看出他是一个怎样的人?

  6.请同学们自由表演朗读课文(读出人物对话的语气,揣摩想象人物的神态和心理。之后,我们将分角色朗读课文,要做到声情并茂。)

  7.分角色表情朗读。

  8.从本文中你得到了什么启示?

  C.最后一步曲:背一背(请同学们在背的过程中,进一步品味文意,理解人物形象,一定要做到理解性背诵,切忌死记硬背。)

  三、课堂小结

  四、作业

  摘抄与读书、学习有关的诗句、格言。

  【板书设计】