外国散文两的教学设计

王明刚

外国散文两的教学设计

  一、教学重点:

  借助景物抒写对人、事、物的深切感悟。

  二、教学方法:

  以“赏读——悟道——应用”三环法指导学生品读《世间最美的坟墓》,以此引导学生自读《冬天之美》,触类旁通。

  三、教学课时:一节课

  四、教学过程:

  (一)导入(4′):近代俄国文坛上,有三位叫托尔斯泰的著名作家,唐弢先生在《作家要铸炼语言》一文中,就提到过其中两位,有哪位同学知道?

  [阿·康·托尔斯泰,1817-1875,俄国诗人、剧作家,有历史长篇小说《谢列勃里亚尼公爵》,历史剧三部典《伊凡雷帝之死》《沙皇费多尔》《沙皇鲍里斯》以及讽刺诗《波波夫的梦》等;列夫·托尔斯泰,1828-1910,俄国文学家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等;阿·托尔斯泰,前苏联作家,代表作有长篇小说三部曲《苦难的历程》(《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早晨》)和《彼得一世》等。]

  其中,列夫·托尔斯泰登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰,对欧洲和世界文学产生过巨大影响,被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。这位十九世后半期俄罗斯最伟大的作家曾以累累巨著、伟大思想哺育民众,他逝世后,是个啥样?

  (二)口头作文(6′):让学生看书前插图《托尔斯泰墓》,并通过对画面的描述表达自己的感悟。

  (三)赏读(15′):

  1、欣赏:教师简评学生代表的口头作文之后,播放录音,让学生看图欣赏由著名播音员朗读的奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文,思考:这么简朴之墓,作者为什么说是世间最美的呢?

  (托尔斯泰之墓极普通、极朴素,其所以美,是因为朴素坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人;尽管他生前给人类创造了巨大精神财富,却淡泊名声,即使死后,也入土为安,不劳顿他人,无意让人凭吊,这正是世界上最美的东西。)

  2、诵读:学生自由阅读《世间最美的坟墓》,划出描写坟墓的语句,思考:作者以什么笔法,在短短的八百来字之间充分地表现出了“最美”?

  (四)悟道(10′):

  学生讨论回答上述问题后,教师小结:

  1、以简洁的语言抒写朴素的坟墓,表达沉挚之情。

  作者伫立墓前,萦思怀想,心灵震撼,但作者却没有铺彩摘文,而是以简短的篇幅、凝炼的词句白描景物,将自己为伟人普通之墓所受的感动以及对伟人的仰慕之情,全隐匿在平淡简洁的语言之后。这篇记游托尔斯泰坟墓的抒情散文,平淡其外而激情其中,这样,艺术的表现与文章抒写的内涵形成完美的统一。

  2、围绕中心意象层层拓展,步步加深。

  文章落笔点题后,总体观照坟墓,呈露全文的中心意象,然后从树的来历入手引出托尔斯泰之愿望,说明这朴素之墓正是托尔斯泰本人之愿。

  第二段,作者围绕中心意象三次写墓。第一次作了一个类比,来进一步突出托尔斯泰及其坟墓的平凡普通,激起人们的情感。第二次描写自然景物反衬墓地宁静,更显坟墓之朴素,以伟人的英名与其普通的`坟墓之间的反差,撞击人们的心灵,激荡起人们的无限敬意。结尾第三次重复中心意象,并用对比来反衬那伟人富丽之墓倒不如托尔斯泰之墓更震撼人心。

  作者围绕中心意象四次反复从不同语义层面上不断展开,借游览抒发自己的崇敬之情,并告诉读者,精神的力量可以长久地震撼人们的心灵。

  纵览全文,文章围绕中心意象以简朴的行文逐层展开,不断凸现作者沉挚之情,以形式与内容、情与理的统一自然熨帖地抒写出了“最美”,因而深深地攫摄读者之心。

  (五)应用:

  1、课内(10′):

  (1)把自己先前看图的口头作文与课文比较一下,想想文章在写法上给了我们什么启迪。

  (2)听《冬天之美》的朗读录音,看看乔治·桑这位法国女作家又是如何表现乡村的冬天之美的。

  2、课外:

  (1)练笔:看幻灯片或书本插图:《野茫茫》《未名湖》,结合课文《内蒙访古》等,写一篇《草原之美》或《世间最美的湖泊》之类的散文。

  (2)阅读:读《语文读本》之《漫步秦直道》《日月行色》《北海的早晨》这些写史、写人、写景散文以及祭文《祭炎帝文》、书信体散文《狱中书简》等,看看它们与《世间最美的坟墓》《冬天之美》这两篇抒情散文的写法有何异同。