桃花源记的教学设计

阿林

桃花源记的教学设计

  17、桃花源记

  教学目标

  1、辨别一些词语在句子中的不同意思;

  2、理解一些词语古今词义的区别;

  3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法;

  4、教学重点和难点

  5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。

  第1课时

  一、导入新课:师生共赏陶渊明的.《饮酒》。

  二、自读感知,整体把握

  1、指导学生积累词语

  2、了解陶渊明和他的“桃花源”

  3、整体感知

  (1)学生推荐一位同学把课文读一遍,其他同学看着大屏幕,听他读得怎么样。(投影显示课文及图片。)

  (2)其他同学指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子,如有,请帮他纠正。

  (3)请同学们自由的读课文。1划出不懂的词语,先自己想办法解决,实在不会的,待会儿可以问老师、问同学; 2划出表示渔人行踪的词语。

  三、合作交流,解读探究

  1、疏通字词:除课文注释外,学生有可能提出的词语:

  (1)缘溪行? (2)见渔人,乃大惊? (3)处处志之 (4)夹岸数百步 (5)复前行? (6)便得一山 (7)仿佛若有光 (8)便舍船 (9)有良田美池桑竹之属 (10)悉如外人 (11)咸来问讯 (12)率妻子邑人来此绝境 (13)自云先世避秦时乱 (14)遂迷,不复得路

  3、了解内容:学生再读课文,找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句,思考桃花源人来到此地的原因。

  写自然环境的语句是:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”写生活情况的语句是:“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。”

  写社会风尚的语句是:“便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯”,“余人各复延至其家,皆出酒食”。

  四、课内小结:本课时的主要任务是指导学生自己疏通课文。另外,让学生熟悉课文,找出写自然环境等方面内容的语句,为下文情境教学提供保证。

  五、布置作业:熟读,并准备背诵。