《文天祥》教学设计

《文天祥》教学设计

　　教学目标：

　　1、指导学生认识脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚8个生字，理解脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语等词语。

　　2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　教学重点：

　　通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

　　教学难点：

　　帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　课前布置查阅文天祥的资料

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句人生自古谁无死，留取丹心照汗青流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）

　　二、新课：

　　1、学习生字词：

　　①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

　　②出示课后生字所组成的'词语：

　　脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

　　这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍）

　　这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？

　　2、整体把握课文：

　　通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）

　　文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）

　　文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）

　　文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）

　　文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（58自然段）

　　文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）

　　3、抓住重点内容，感受人物品质。

　　你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

　　汇报、交流：围绕炽热的爱国精神和崇高的民族气节来抓重点语句感受。

　　（1）第3自然段

　　抓文天祥的语言：

　　文天祥郑重地说：国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

　　看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：（出示文天祥的话，朗读）

　　（2）第5自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

　　抓文天祥的《过零丁洋》

　　引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下人生自古谁无死，留取丹心照汗青！这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

　　朗读

　　（3）第六自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

　　抓文天祥的语言：

　　面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！

　　无比蔑视：特别轻视、看不起。

　　坚定：表明立场坚决、不动摇。

　　为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗读，读出无比轻蔑的语气。

　　（4）第8自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

　　抓他说的两句话：

　　金石之性，要终愈硬，性可改耶？

　　我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

　　引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

　　朗读。

　　看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。

　　4、总结：

　　同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）

　　文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？

　　引导学生认识到：开头概括具体总结

　　5、拓展：

　　你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。

　　三、板书设计

　　文天祥

　　组织勤王军

　　炽热的爱国精神

　　多次严词拒绝劝降

　　浩然正气

　　崇高的民族气节

　　为国捐躯