乡愁导学案及答案

马振华

乡愁导学案及答案

  【课标要求】

  通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点;引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵,从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。

  《乡愁》以时间的发展来综合意象,可称为意象递进。下面再看看其导学案是如何的。

  【学习目标】

  1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏

  2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。

  3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

  【学习重点】

  诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。

  1、加强诵读体会意境和情感

  2、讨论诗歌主题与技巧

  【学习难点】

  感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。

  [过程方法]

  [难点]

  1、学会朗诵,正确把握节奏,重音

  2、理解形象化所表现的具体含义

  [学习过程]

  1、情感导入,听《乡愁》曲

  2、听朗诵示范,体会诗歌情感

  【自主学习】

  一、知识链接:

  1作者介绍:余光中:中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学(现南京大学)和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编,著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

  2、表现乡愁的诗句:

  1、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  2、日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

  3、乡书何处达,归雁洛阳边;

  4、春风又绿江南岸,明月何时照我还;

  5、露从今夜白,月是故乡明;

  6、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情;

  7、共看明月应垂泪,一夜乡心五处同;

  8、夕阳西下,断肠人在天涯;

  9、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计;

  10、应怜故乡水,万里送行舟。

  1.读课文,概括段意:

  第一小节:幼年求学,母子分离,借书信以慰别情;

  第二小节:成年后,告别新婚妻子,离乡背井,天各一方;

  第三小节:生离死别,母子不得相见;

  第四小节:同胞难得相聚,国家不能统一。

  2你认为这首写得怎么样?请写出简短的评论?

  以时间为顺序(即小时候、长大后、后来,而现在),以感情为线索,以大体相同的诗句和格式,反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的变化,使诗的外形整齐中有参差之美。

  诗歌有回环往复,一唱一叹的旋律。在同一位置上,有重复,即我在这头......,有叠词:小小、窄窄、矮矮、浅浅;有变换的量词:枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。

  总之,本诗以朴素、简明、隽永的语言,高超的艺术技巧,表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望,抒发了作者浓郁的乡思之情。

  《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章,它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。

  短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式,叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁,最后一节轻轻一点:

  "而现在......"

  诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历,母子分离的乡愁,情侣难见的乡愁,皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁,是由生命规律使然。三段乡愁写个人,却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节,抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。

  短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以"小小"、"窄窄"等分别形容邮票、船票,用得明了、形象、新鲜,加重了乡愁的浓重意味。总而言之,《乡愁》整首诗含蓄蕴藉,余韵绵绵,满纸是思念大陆的亲情,落叶归根的宿愿,已成为人们传诵的佳作。

  3、结合本文说物象与意象的区别?

  这首诗歌主要运用了意象的'笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象:

  一是"小小的邮票",它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子,儿子想念母亲。

  二是"一张窄窄的船票",它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。

  三是"一方矮矮的坟墓",它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺,然而却又是那么遥远。

  四是"一湾浅浅的海峡",它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然"浅浅",但是故国之情却是深不可测。而且,作者的情感是层层深入、步步递进,它绵远深长、回味不尽。作者"乡愁"的内涵和境界,随着自己的成熟和时代的发展,得到不断的深化和提升,从个人和家庭的亲情,扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使"乡愁"具有了鲜明的时代色彩。

  4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用?

  如果去掉最后一诗节,只能算是一般的思念故乡的诗,有了最后一诗节,前三节就成了铺垫,这一节成又画龙点睛,乡愁诗意升华为国愁和民愁了。

  【问题探究】

  1, 全诗有四小节,每小节分别写什么内容?

  2, 诗中运用了哪些形象?这些形象有什么共同特征?

  3, 下列对诗歌含义分析有误的一项是 ( )

  A. 这首诗是一首政治诗,强烈要求两岸统一。

  B. 诗中表达的思念之情超越了意识形态,表达的是人类固有的美好情感。

  C. 诗中的邮票船票坟墓海峡,都有意象,不是几种纯然的客观事物。

  D. 全诗只有四节,却跨越了无数的岁月,笼罩了现实世界的氛围。

  4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析,正确的一项是( )

  A.全诗以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中,表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

  B.作品以时间为序,以感情为线索,把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

  C.作品以时间为序,以感情为线索,把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

  D、作品以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中,表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

  5、摘录诗中表示时间顺序的词语,说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的?

  6、乡愁是一种抽象的情绪,诗人采用了哪些具体意象,将它变为具体可感的?

  7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系?请简要说明。

  1,童年时代的母子分离 青年时期的夫妻分离

  中年时期的母子生死之别 现在游子与大陆的隔离

  2,邮票,船票,坟墓,海峡,这些形象都是"我"的"乡愁"的物化,是离别的见证。

  3,A

  4、A("小"爱应熔铸在"大"爱之中,且"故乡"一词内涵太窄)

  5、表示时间顺序的词语:"小时候"" 长大后"" 后来呵"" 而现在"等。前面三节,抒写的是诗人在大陆的经历,层层铺垫,及至最后,感情推向高潮,诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。

  6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象,作为抽象的情绪"乡愁"的客观对应物,从而避免了抽象、枯燥,起到了具体、生动的效果。

  7、这些意象,从感情的抒发来看,则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象,不过是铺垫,末节的"乡愁是一湾浅浅的海峡",它所抒发的爱国主义深情,比起前面三节的乡关之思、情亲之情,具有一种崇高美,更能打动读者的心灵。

  【整体阅读】

  回答:(1)诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的?这样写有什么好处?

  诗人巧妙的将"乡愁"这种感情进行了物化,把它分别寄托在"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"具体可感对象上,形成诗的意象,从而增加诗的艺术感染力

  (2)课文内容前后排列的顺序能否调整?说说自己的理由。

  "邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个对象分别是人生四个阶级"乡愁"的对应物,这四个阶段分别是:小时候--长大后--后来--现在。小时候诗人少小离家,与母亲的书信往来,乡愁寄托在邮票上;长大后为生活而奔波,与爱人合合离离,乡愁寄托在船票上;到后来,母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了!而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了