《一剪梅》教学设计 初中

王明刚

《一剪梅》教学设计 初中

  李清照的早期词作《一剪梅》,词中感情落寞哀伤而又有一种淡淡的甜甜的喜悦。《一剪梅》的教学设计应该怎样做呢?

  教学目标:

  1、感受意象美和意境美,了解李清照词的婉约风格

  2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系

  3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力

  教学重点:感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美

  教学难点:培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力

  教学原则:开放性原则

  教学方法:联想法 比较法

  教学准备:CAI课件、多媒体设备

  教学过程

  一 课前反馈(3分钟)

  二、导语设计(2分钟):

  从今人对李清照的评价入手导入新课

  “在我国词坛有一位传奇女子,她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章,她就是千古才女李易安,万古愁心李清照”

  让学生回忆接触过的李清照的作品,介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事,教师小结(见背投),引出知人论世的诗歌鉴赏方法,明确李清照的诗词内容。

  三、整体感知,理清思路(40分钟)

  1. 听视频朗诵《一剪梅》,同时有感情的朗诵全词,找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

  明确:“闲愁”二字最能体现作者心情,是全词的词眼,主旨句为“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”。

  2.词人的丈夫新婚后不久就外出求学后,李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多,如李白的“举杯消愁愁更愁”,李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼,那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。

  3.齐读这首词,提问:词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情?

  明确:上阕写人物行动,下阕侧重抒情,全词抒发作者的`寂寞相思之情。

  4.自由讨论,找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行:

  (1).首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季,那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意,渲染环境的呢?

  明确:视觉、嗅觉、触觉。

  作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条,不仅刻画了四周景色,而且烘托出词人情怀。花开花落,既是自然现象,又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉,既是肌肤触觉,也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

  (2).“轻解罗裳,独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式,但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?

  明确:从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁,而过去有夫君相伴,现在却是独自一人,眼前的一切只能勾起对往事的怀念,怎能排遣得了“愁”呢?

  (3).研读“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”句。

  提问:这句词按照逻辑顺序应怎样排列?

  明确:应是“月满时,上西楼,望云中,见回雁,思谁寄锦书来”。

  引导学生展开联想和想象,体会这句词的优美意境。

  词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚,可以想见,词人因惦念游子行踪,盼望锦书到达,所以遥望云空,产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满,人却未圆,雁子空回,锦书全无,所以有“谁寄”之叹,实际是无人寄书,心中愁绪平添一层。

  5.研读下阕。这部分词人直抒胸臆,按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

  (1).品味“一种相思,两处闲愁”句。

  提问:何谓“一种”相思,“两处”闲愁?从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情?

  明确:此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情,直接点明了夫妻二人的两相恩爱,足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

  (2).“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”一句是词的主旨句,在写愁绪上有什么特点?

  明确:这句词赋予愁绪以运动之感,使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙,而愁从眉间藏到心间,更使人领略到词人的万千愁绪,引发无限的遐想。

  (四).诵读并背诵全词。对比赏析《一剪梅》与《声声慢》,小结李清照词作的语言风格和艺术特色。

  总结:清新典雅,温婉细腻,婉约词的代表,世人称之为“易安体”。

  (五).欣赏歌曲《月满西楼》的flash,加强审美印象。

  课后习题

  布置作业:

  搜集李清照的有关作品,进一步体会“易安体”的艺术风格。

  教学反思:

  本首词是高中年级选修课本里面李清照的一首词,在教授本首词的同时,我运用了多媒体课件,经行了有效鉴赏,收到了良好的效果。但同时,需要改进的地方也很多。比如说,这首词运用的是知人论世,联系词人的生平和写作背景,在反复吟咏的过程中经行赏析。首先我应该从时间段上,对李清照的词分为早中晚期。李清照早期的代表作如《一剪梅》,这首词以清新,愉悦的笔调,可以很好的反应早期生活,或是少女时代的李清照家庭环境的优越等等,可以看出女词人是快乐的;再如,她的中期作品,如本首词《声声慢》,结合背景来看,这首词写于女词人在嫁为人夫以后,丈夫小别,对丈夫的思念等等。从中可以看出生活的甜蜜与幸福。再看看,晚期的作品,如《声声慢》,这是她后期的词,多悲叹身世,有时也流露出对中原的怀念,以表达她的爱国思想。

  因此,在今后的教学中我可以通过李清照不同时期的词,经行分析赏析,自然而然,学生在这样的体味中更能很好的理解。