课文《游子吟》教学设计

阿林

课文《游子吟》教学设计

  一、情感铺垫:

  1、我们来到人间,第一眼看到的是我们可亲可敬的母亲,今天老师给大家带来了一首歌,仔细听,跟着唱,有什么感受?播放《母亲》

  2、伴乐欣赏有关母爱的诗词名句,一分钟速记

  十月胎恩重,三生报答轻天下无不是的父母,世间最难得者兄弟

  儿行千里母担忧万爱千恩百苦,疼我孰知父母

  养儿方知父母恩无悔无怨,无休无尽,可怜天下父母心

  儿不嫌母丑,狗不嫌家贫世上最是母亲亲,断了骨头连着筋

  母爱无所报,人生更何求为人父母天下大善,为人子女天下大孝

  二、读诗,了解背景

  1、引入:就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂,感受孟郊笔下那慈爱的母亲,齐读课题《游子吟》

  2、简介作者:唐代诗人孟郊出身贫寒,早年丧父,母亲含辛茹苦抚养大他。41岁开始,母亲鼓励他进京应试,不中。50岁时,孟郊第三次赴考,不负母亲期望中了进士,得了一个县尉的职,立即接母奉养。想起母亲的含辛茹苦,想起每次求学和赴考前母亲一针一线给自己缝制衣服,盼望远行的儿子平安归来,认为自己难报答母亲的深恩,于是写下了这首诗。

  3、朗读诗歌

  a、初诗古诗,注意诗中的生字和读音,争取读得字正腔圆。晖(hui)

  b、再读,读通顺,注意停顿和节奏。

  c、配乐范读,指导学生读出诗的韵律和音乐美感。

  三、解诗,初识爱

  1、师:母恩难报,用孟郊的话说是—生:谁言寸草心,报得三春晖。

  师:那谁知道是什么意思呢?

  2、诗人为什么会有这样的感慨呢?带着这样的`思索,再读诗歌,借助注释,争取读懂每句话及诗歌的大概意思。

  3、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少?读诗的时候,透过静止的文字你看到了什么画面?

  四、品诗,深化爱

  1、看图,听《游子吟》的歌曲,品读诗歌,沉入文本,你看到了哪些画面?

  生讨论交流,汇报:

  师:夜已经很深了,母亲还在昏黄的灯下缝着,补着,她摘下头上的簪子拨了拨灯芯,灯光明亮了些,孟郊抬起头来早已泪流满面,透过婆娑的泪眼,母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……

  小时候,母亲总是……

  求学时,母亲……

  远行前,母亲拉着孟郊的手语重心长的说……

  落榜了,孟郊垂头丧气回到家中,母亲……

  2、后一句“谁言寸草心,报得三春晖”,是孟郊自己在扪心自问,在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗?

  3情感迁移:我们的妈妈呢?她为我们了什么?我们能报答吗?

  五、写诗,升华爱

  1、母亲是伟大的,知道母亲节是哪天吗?

  2、母亲不分春夏秋冬,不管何时何地,也不论你成功失败,始终陪伴你,母爱无处不在,那么我们该怎样用行动来爱母亲呢?

  3、用上一个词,一句话,一首诗,一首歌,一个符号赞美我们的母亲,记录下此时的感受吧!

  4、我们这个世界之所以美好,是因为处处充满了爱,有伟大无私的父母之爱,

  师生之爱,朋友之爱,在爱的沐浴下,我们健康茁壮成长。面对这样的爱,我们该怎样呢?

  教师赠言:让我们学会关爱自己,关爱他人,关爱世间一切美好的东西,心存感恩,努力学习,报效祖国,报答父母吧!

  5、播放《感恩的心》,结束课程。