《圆明园的毁灭》名师教案

《圆明园的毁灭》名师教案

　　《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。

　　教材分析：

　　《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的'罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

　　教学目标：

　　1、自学课文生字词，把课文读通顺。

　　2、整体感知全文，了解课文的主要内容。

　　3、了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

　　4、细读课文2、3、4节，抓重点词句了解圆明园的昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化的感情。

　　教学重点、难点：

　　整体感知课文内容，抓重点词句了解圆明园的昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化的感情。

　　教学预设：

　　一、名句引出

　　出示句子：

　　人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。——法国作家雨果

　　(1)指名读这段话。

　　(2)引出——圆明园

　　(设计意图：语文课上无处不激情，但都应该以朗读为本，一个导入，通过读读大作家雨果对圆明园的评价，让学生留下一个深刻的印象——我国的圆明园是很了不起的，为下面的学习作了很好的情感铺垫。)

　　二、第二自然段导入

　　出示圆明园图和第二自然段。

　　(1)仔细读读这段话，找出一个词来概括圆明园。

　　举世闻名

　　众星拱月

　　理解这两个词语

　　(2)1860年10月6日那一天，他的命运完全改变了，北京城里来了一批强盗，点燃起一把熊熊大火，大火整整烧了三天三夜，将圆明园，这座皇家园林，给毁灭了，化为了一片灰烬。(补全课题：圆明园的毁灭)

　　(3)读一读课题。

　　(设计意图：从第二自然段的两个重点词语“举世闻名”和“众星拱月”入手，既理解了词语，又丰厚了情感——圆明园很了不起。接着引入“毁灭”，学生心中的愤怒、惋惜之情就迸发出来了。)

　　二、初读感知、理清脉络

　　1、初读课文，出示学习提示：

　　1).读准生字新词，读通课文，遇到难度的词、句就多读几遍。

　　2).标好自然段的序号。

　　3).想一想，课文除了写圆明园的毁灭，还写了什么?

　　(学生自由读课文，教师巡视)

　　2、检查预习情况

　　A检查字词

　　出示：

　　举世闻名　建筑宏伟　蓬莱瑶台　玲珑剔透　金碧辉煌　众星拱月

　　一片灰烬　不可估量　烟云笼罩　统统掠走　销毁罪证　任意破坏

　　注意：“剔”和“量”的读音

　　比较两组词语

　　3、理清文章脉络(第一自然段是全文的总起，概括地写了圆明园的价值以及毁灭后所带来的损失。)

　　(设计意图：两组词语的排列有助于学生把握课文主要内容，也有助于学生理清文章脉络。)

　　三、细读课文

　　1、学习第三自然段：

　　1)昔日的圆明园里到底有些什么?他的价值何在?读第三自然段，在书上划一划，写一写。

　　(学生自读第三自然段，教师巡视)