杜甫《登岳阳楼记》评课稿
引导语：杜甫《登岳阳楼记》这首被誉为盛唐五律第一的诗，作于大历三年(公元768年)的冬日，下面是有关这首诗的评课稿资料，欢迎大家阅读!
1.注重朗读感悟和背诵积累。
这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。
2.师生互动。
善于创设教学情景感染学生，如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。在看教学录象的过程中，老师只是一个导演者。每一个细节都有提问，还有小小的讨论环节。这充分体现了师生互动的情况。
3.多媒体的运用。
即网络化。这是一种先进的科学的教学方式。也是一种有效的高质量的教学方式。使学生直观而形象地把握岳阳楼记所要表达的内容充分利用语文资源。通过让学生收集资料，诗赋、对联、千古名句的收集，使学生更能掌握语文学习的方法。充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。
4.老师注重培养学生的情感价值观。
设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。
例如：对于作者的伟大抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“不以物喜，不以己悲”等作了非常详细的阐述。通过这样的阐述，教予学生“什么是人之常情?”“怎样才能克服环境化?”还有“每个人应该有事物的品质：坚定的意志力”等待。
不足：
1. 教师语速过快，一方面体现出教师备课熟练，但另一方面体现出教师没有考虑倒所教学生的接受能力，有着教师一味教的迹象。
2. 提问的速度过快，部分同学问题没有答完，教师就插话，显得学生的回答是一种装饰而不是一种真心交流，同时学生回答时，教师在黑板上板书，应有改进。
3. 提问同学的人数过多，从一定的程度上是一种师生的互动，但过多的教师提问有“满堂问”的端倪。
4. 《岳阳楼记》属于人教版八年级下册，此时同学的认知模式仍以感性认知为主，教师应该有着一定的.感情，但黄老师似乎一位辩手，满堂课充满这理性、思辨性的味道，使同学们对《岳阳楼记》的主旨缺少一种情感的契合。
以上浅见，敬请指正!
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
这首被誉为盛唐五律第一的诗，作于大历三年(公元768年)的冬日。这年正月，杜甫告别了居住两年的夔州(奉节)，经过江陵、公安，然后横渡洞庭，来到了向往已久的岳阳楼。他凭栏远眺，面对着浩渺无际的天下名湖，不觉逸兴遄飞，写下了这首杰作。
诗的首联以“昔闻”“今上”一对而起，节奏迅快，流露出宿愿得偿的欢欣之情，并为下句蓄足气势。接着推出了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这样海涵山负的壮词伟句，高格独标，气象顿开。“吴楚”兼具地域和历史二义。洞庭湖不仅分隔吴楚，它还是吴楚两国争霸、刀兵血火的战场。一个“坼”字，便透出了兵争之乱象，是语带双关、力抵万钧之笔。这样用词还有影射安史之乱后山河破碎的意味。“乾坤”句则进一步发挥联想。《水经注》云：“湖水广五百里，日月若出没其中。”这里将“日月”换为“乾坤”有一种夸张的效果，似乎天地乾坤都在湖中起伏。
杜甫的《江汉》诗有“江汉思归客，乾坤一腐儒。”《咏怀古迹》中有“支离东北风尘际，漂泊西南天地间”之语，皆以“天地”“乾坤”连用，以形容寥廓浩荡、无有际涯。蔡绦在《西清诗话》中说：“洞庭天下壮观，自昔骚人墨客题之者众矣……至读杜子美诗则又不然，‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’不知少陵胸中知几云梦。”老杜之胸襟气象真可谓妙夺造化了。诗重章法，老杜尤甚。
当颔联已将诗境营造到如此雄浑壮丽的地步，如何接下去就成为一大难题。然而正如叶燮《原诗》所说：“杜甫之诗，包源流，综正变——变化而不失其正，惟杜甫为能。”“杜甫，诗之神者也，夫神，乃能变化。”诗人到此笔锋一顿，推出“亲朋无一字，老病有孤舟”的颈联。这是以小形大、以苦衬乐的对比手法，营造出两联巨大的落差：将诗人老病缠身、音信断绝，一家老小托命孤舟漂泊无依的悲苦状态写到极致，令人为之凄然。
中二联由阔大的自然转入孤寂的身世，转变极大，尾联如何着笔呢?杜甫毕竟是非同凡响圣手，笔锋一转便推出收结之笔“戎马关山北，凭轩涕泗流”。“戎马关山”四字破空而下，别开奇境，上应“吴楚”“乾坤”之壮阔，下开涕泗横流之哀时，可谓天设地造之绝唱，顿时将个人的老病哀伤之感提升到国运民生的关怀上来，极大地突显诗人胸襟之高远、博爱之无垠了。
大家知道，杜甫是位奉行儒家仁政的爱国诗人，他的政治主张是“致君尧舜上”“再使风俗淳”(《奉赠韦丞使》)以及“窃比稷与契，穷年忧黎元”(《奉先咏怀》)的王道理想。正如叶夔《原诗》所说：“杜甫之诗，随举一篇，篇举其一句，无处不见其忧国忧民，悯时伤乱。遭颠沛而不苟，处穷约而不滥。崎岖兵戈盗贼之地，而以山川景物、友朋杯酒抒愤陶情，此杜甫之面目也。”说得太好了，可谓此诗的确解。李东阳以“吴楚乾坤天下句，江湖廊庙故人情”赞美此诗，钱大昕则以“已极登临目，真开浩荡心”评价之。
正是这种孤舟老病而不忘社稷民生的大爱深情与宏规远略，赋予此诗以无与伦比的审美价值与道德力量。这样的千古绝唱，必将光景长新，与大地山河同其永久。
1.这首诗中写景的是哪几句?这几句诗有什么特点?请作简要分析。
答：
2.对这首诗的理解不正确的一项是()
A.首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。
B.颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C.颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。
D.尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
3.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：，。
4.说到洞庭湖，我们都会想起唐诗中写得最好的两处名句：一是“”出自孟浩然的“，”《临洞庭湖赠张丞相》，一是“，
”，出自杜甫的《登岳阳楼》。他们都以大胸襟、大手笔，写出了洞庭湖的大气象、大气魄。
5.赏析颔联。
答：
6.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处?
答：
7.“亲朋无一字，老病有孤舟”一句抒发了作者怎样的情感?
答：
8.面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗?从哪句诗可以看出?
答：
9.结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。
答：
10.你还知道哪些写洞庭湖的名句?试写出连续的两句。
答：
【参考答案】
1、答：写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼” 一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。
2、C
3、戎马关山北，凭轩涕泗流。
4、气蒸云梦泽，波撼岳阳城吴楚东南坼，乾坤日夜浮
5、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，是说广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都象是整个地飘浮在湖水之中一般。只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象特别逼真地描画出来了。
6、一“坼”一“浮”，摊贩洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，下派壮阔的图景展现形在读者眼前。
7、这两句诗写出了诗人政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，表达了诗人得不到精神和物质方面的任何帮助;“老病有孤舟”，写出了诗人从大历三年正月自夔州携带妻儿，乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖泊，以舟为家，前途茫茫，无处安身的孤苦无依。
8、面对浩渺的洞庭湖，诗人不只是感叹自己的身世，这可以从“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句诗中看出。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流。
9、个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴;国家命运：战争未平、国家多难，老泪纵横，作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。
10.写洞庭湖的佳句：
(1)刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”。
(2)僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”。
(3)许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”。
(4)孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。