《望月怀远》教学设计分享

《望月怀远》教学设计分享

　　《望月怀远》是唐代诗人张九龄的作品。此诗是望月怀思的名篇。诗语言自然浑成而不露痕迹，情意缠绵而不见感伤，整理了《望月怀远》教学设计，一起来看看吧!

　　教学目标：

　　感受初唐诗阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。

　　初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。

　　了解本诗是如何紧扣“望”和“怀”来写景抒情的。

　　教学重难点：紧扣“望”和“怀”来写景抒情。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　有人说：“月亮是悬挂在天上的一首诗。”的确，在月亮上载满了人类最美好的情感。唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证。今天我们就来欣赏这首诗，来看一看作者是如何紧扣“望”和“月”来抒情的。

　　二、介绍作者、作品及背景。

　　张九龄(678-740)，一名博物，字子寿，韶州曲江人。唐玄宗时，官至同中书门下平章事、中书令。是唐代著名的宰相，执政时敢于谏命，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”，谥号文献。

　　张九龄的诗多是应制之作，但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚，词藻清丽。晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。有《张曲江集》。

　　《望月怀远》是望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜难眠。身居室内，灭烛望月，清光满屋，更觉可爱;披衣出户，露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。诗的意境幽静秀丽，情感真挚。层层深入不紊，语言明快铿锵，细细品味，如尝橄榄，余甘无尽。“海上生明月，天涯共此时”为千古佳句，意境雄浑豁达。

　　三、朗读诗歌，整体感知诗意。

　　范读。

　　学生对照注释自由朗读。

　　指名朗读。

　　用自己的语言讲述诗意。

　　四、鉴赏分析全诗。

　　有人说：“诗歌是文字的音乐。”它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的或高昂或低沉的韵律，体会它情景交融的意境。

　　首联“海上生明月，天涯共此时”乃千古名句，它好在哪里?“生”字好在哪里?

　　明确：⑴“海上生明月”意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一个点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是写景，点明题中的“望月”。

　　⑵“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，使整个诗句变活了，富有动感。

　　颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意?(通宵。)

　　明确：这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，就会觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。这两句就以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。

　　颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，写我因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢?“怜”有何意味?“露滋”又有何意味?

　　明确：⑴整夜相思不能入睡，怪谁呢?是屋里烛光太耀眼了吗?于是灭烛，披衣步出门庭，可光线还是那么明亮，这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。

　　⑵“怜”应有怜爱之意。

　　⑶夜已深了，气候更凉些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，而且含滋生不已的意思;“露滋”写尽了“遥夜”“竟夕”的精神。

　　尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，“不堪盈手赠”表达了作者怎样的愿望?不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢?“梦”的内容是什么?表达了怎样的情感?

　　明确：⑴月光是如此的柔和恬静，非常可爱，“我”生发出希望掬一捧月色献给远人的愿望。

　　⑵然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”，既然现实中不能与远人相见，那就回到卧榻上，睡觉吧。

　　⑶在梦里也能与远人相会啊。

　　⑷表达了深切的思念之情。

　　五、齐读全诗，体会作者怀远思念之情。