朱自清散文教学设计

秦风学

朱自清散文教学设计

  教学目的:

  1、把握全文总起分论的结构特点;

  2、学习作者将整体评价与细部揣摩相结合的鉴赏方法;

  3、体会朱自清后期散文“于朴素中造新意,于平淡中见神奇”的艺术风格。

  学习重点/难点

  重点:目的之2难点:目的之3

  教学时数

  二课时

  教学步骤安排

  一、导入

  这是一篇很有特色的散文评论。它评论的对象不是某一篇散文,而是朱自清不同时期的有代表性的多篇散文。这种评论方式,为我们提供了鉴赏名家著作的独特范例。

  也正是这种特点,决定了文章中有大量的引述。但我们阅读时,却不会有一点冗赘烦琐的感觉,因为作者把巧妙的引述和精辟、独到的艺术分析有机地结合起来。文中多处引述,使我们有机会领略朱自清散文精湛的文笔;作者中肯的评价,又使我们能学到叙议结合、评析结合、加强评论的情感色彩的评论手法。

  文章采用的是总起分论的结构:先提出评论的中心,然后对朱自清散文的不同特点分别进行评论。那么,文章评论的中心是什么?朱自清的散文有哪些不同特点呢?

  二、阅读明确:

  评论中心:他的文章严谨不苟,虽然着意锤炼文字,但风格平易自然。并能于朴素之中立新意,造新语,于平淡之中见神奇。

  不同特点:(一)风格朴素自然;新鲜的意境,新鲜的用语,富有诗意,也富有风趣。

  (二)语言准确自然

  三、学习体会

  作者评论朱自清散文的鉴赏方法是将整体评价与细部揣摩相结合,那么

  1、作者是怎样整体评价朱自清散文的?(细读第一段)

  明确:从作家的地位,写作态度,散文风格以及写作技巧等方面先总的评价了朱自清后期散文的'风格特点,肯定了他的散文在写作技巧上的借鉴价值。

  2、文章是怎样过渡到对其“朴素自然”风格的进一步分析评价的?

  明确:以一句“朴素自然的文章不象大红大绿那么显眼,它的好处要细心玩味才能觉察到,粗心的读者往往是发现不了的”过渡引出的。

  3、文章是怎样评价分析其散文朴素自然的?又是如何揣摩的?

  明确:评如过渡句所说,课文又引述了《威尼斯》和《经典常谈》的两段文字为例,细加分析揣摩评议。如何揣摩的,学生阅读相关段落体会。

  4、课文对“新鲜的意境,新鲜的用语,富有诗意,也富有风趣”又是怎样分析,如何赞美的?

  明确:以“朴素自然可不等于平板”过渡,并以《松堂游记》的两段和《欧游杂记》里的两段文字为例,赞其匠心,精彩,诗意风趣,还善于把静态的东西写成动态的东西。如何分析赞美?朗读相关段落。

  5、作者怎样评价他的语言的?

  明确:作者谈论没有就风格谈风格,而是明确指出“朱自清的散文是很讲究语言的,他的整个风格跟语言有密切的关系”。并以《欧游杂记》里的文字为例,没做繁复的分析,特别注意调动读者已有的认知经验,只是点到即止。

  四、明确总结

  结构特点:总起分论。

  鉴赏方法:整体评价与细部揣摩结合,先整体评价,后细部揣摩。整体评价多方着眼,肯定价值,细部揣摩自然过渡,注意联系。

  朱氏散文:于朴素中造新意,于平淡中见神奇。

  板书设计:

  评论中心:于朴素之中立新意,造新语,于平淡之中见神奇。

  不同特点:(一)风格

  1、朴素自然:《威尼斯》《经典常谈》

  2、新鲜的意境,新鲜的用语,富有诗意,也富有风趣:

  《松堂游记》《欧游杂记》善将静态东西写成动态

  (二)语言

  准确自然《欧游杂记》

  五、写作练习

  在领会课文观点的基础上,重读朱自清《荷塘月色》第六段,就其中的一个艺术特点细心玩味,写一段二三百字的评论文章。

  荷塘四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住,只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨锝出。树梢上隐隐约约是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声和水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。