以前对新教育的理解是浅层次的，片面的认为是朱永新教授创立的符合*和国情的素质教育，通过李镇西博士对“新教育”近三个小时的深入解读，我瞬间如醍醐灌顶，顿悟了许多。
一、理解了新教育的精髓。新教育并非横空出世，它是教育的“归真返璞”和“与时俱进”。李镇西博士有一段话深深的印在了我的脑海里。他说：“当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的：当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的：当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的。”我的理解是新教育中的“新”是把已有的好的教育理念和当下的教育背景结合后的融汇与贯通，更是继承、发展和创新。作为一线教师要深入学习新教育理论，并把理论运用到日常的教学实践中，如：用心为孩子们营造一个温馨有爱的教室，和孩子们一起开启一天中美好的晨读时光，和孩子们一起写下成长的话语，引导孩子们热爱生活、关注社会等。某天，等孩子们长大了，留在他们的记忆里不只有作业和考试，还有一段有诗、有书、有画、有梦想的温馨回忆。同时，教师自己也过上一种幸福完整的教育生活。
二、理解了“教师”一词的真正含义。回顾十几年的教书生活，圈子的固化让我变成了活脱脱的一个教书匠，忙碌的工作让我渐渐忘却了成长。李镇西博士风趣幽默的话语，真切感人的教书育人场景，深深打动了我，聆听了李老师的教书育人故事，发现之前我所做的只是一个教书匠做的事，和真正意义上的教师有差距。李老师说：“新教育最大的价值就是人的价值。”他是一个真正有孩童视角的，站在孩子立场上去思考问题的好老师，不仅教书更重要的是育人，才有今天的桃李满天下，我想他是幸福的。最近，深入学习了新教育理论后，我重新给自己定位，在以后的教育生活中，要做一个蹲下身子去认真倾听孩子心声的老师，真正把孩子们的需要放在第一位。努力做一个真正意义上的好老师。
三、教育理想被唤醒。回想十几年前，我也是一名怀揣教育理想的追梦人。岁月的打磨和教育环境的日新月异让我渐渐发现理想被一点点的磨灭，有时好像迷失了前进方向的寻路人。为此我常常苦恼不已，偶尔也想发个牢骚。近距离走进李老师的教育生活，认真聆听他的教育智慧，我如梦初醒。他说：“教师要寻找职业的幸福，努力追求心灵自由。”此刻，我的教育理想重新被唤醒了。李老师的经历让我重新去审视自己，一个教师要想成长，任何时候都不能受外界环境的影响，甚至找各种借口阻止自我成长。在烦躁浮华的社会里，让自己静下来，把教书育人当成自己的爱好。有人说：“当下的教师有何幸福感可言？”著名作家毕淑敏说：“幸福是需要提醒的。”同样，作为教师要学会寻找职业的幸福，更要学会享受职业的幸福。如：在最美的人间四月天，带领可爱的孩子们到郊外认识大自然，拥抱大自然。看着一张张天真烂漫的笑脸，我们也仿佛回到了久违的童年，这难道不是教师独有的职业幸福吗？遇到调皮捣蛋的孩子，静下心来聆听孩子们的心声，学会接纳和包容孩子们的一次次小错误。用母性的光辉去温暖孩子，这也是教师独有的幸福。教师的职业幸福无处不在，需要我们用心去寻找、去发现。
在最美的四月里，遇见了最美的教师——李镇西博士。聆听了最美的教育心声，灵魂被洗尽了铅华和凡尘。如春风拂面，如细雨沁入心脾，教育理想瞬间被唤醒。我们是平凡的教师，我们的教育生活里时时需要这些教育大家在思想上引领我们，为我们指点迷津。也许，幸福完整的教育生活就在身边。
韩艳利，新安县紫苑小学教师，本科学历，中小学二级教师。作为一名专业的语文教师，她热爱语文课堂，求真务实。她有一颗炽热的教书育人的心，更有一个追求教育理想的情怀，愿在新教育思想的召唤下遇见更好的自己。
教育行业的投资回报率较高，投入资金不大，门槛不高，预期收益好？自己是老师或者与教育行业有关系，靠这些资本将来招生没啥问题？事情果真想象的那么简单？事实是：
1.一个品牌被家长接受，少则半年，多则一年甚至两年，那么对于一些急功近利的投资者来讲，由于缺乏耐心要么垂头丧气，要么半途而废；
2.管理方面，那些没有教育行业经验的培训中心，一开始不注意去打造一支强有力的师资团队；
3.教学同质化，没有自己鲜明的特点和优势，难以形成市场口碑，学员人数就不会有大的突破，而部分培训中心由于老师流动性大，对其负面影响就更为严重；
4.招生方面，有些培训中心满以为通过大量的广告及彩页发放等宣传攻势，可以达到理想的招生目的，实践证明，这仅仅是一厢情愿，假如在师资，学校硬件，管理等方面没有达到相应的水准，这种广告的作用微乎其微；
5.经营方面，做教育从来不是一蹴而就的，有的培训中心一开始就准备10万元投资，钱用完后，发现还要继续投入才能维持下去，而这时自己在犹豫是否再投或者有没有资金再投，但有些培训中心资金相对雄厚一些，几乎把所有的钱都投到刚开始的硬件上，等在运作过程中最需要钱的时候，却发现账户的钱所剩无几，从而怀疑自己投资这一行业是否正确；
6.与总部沟通方面，运作伊始，大多培训中心事无巨细，要求总部提供全方位的服务，而事实是总部只能在师资培训，教材物资，VI设计等方面提供指导，而在教师招聘，招生模式及渠道，学校管理等等方面还主要依靠自身结合本地实际去解决。如何解决？
新培训中心，其需求应在以下几个方面：
1.场地选择，招牌制作，教室布置，学校用品购置；2.教师招聘，师资培训，班型设置，教材及物资选购；3.招生宣传，彩页制作，招生模式指导，公开课设计；4.学校部门设置，人员分工，初期学校管理制度的制定。具体操作：
一、学校场地选择及布置：内容含场地选择指导意见，招牌设计图样，写真牌设计参考（项目介绍，教材展示，学员活动集锦，简介，荣誉榜，招生简章等），教室布置参考图（墙壁颜色搭配，课桌椅的选购及摆放，墙壁粘贴图及手绘图，黑板上方标语及后墙学习园地设计图，墙壁挂图或高级写真板），办公室布置（前台设计图样，制作荣誉牌及摆放位置，规章制度粘贴位置等）。
二、师资招聘及培训：内容含招聘老师指导意见（专业基础，口语能力，亲和力，教学经验），招聘老师的途径（对于部分县级培训中心，可能无法通过广告公开招聘），聘用合同及薪资指导标准，选拔到总部参加培训的老师的指导意见，教师考核及内部培训指导意见。
三、初期班型设置及教材使用：内容含基本班型设置（根据测试分班，班级人数，课时分配等），教材使用指导意见（教材，配套磁带及光盘，教师用书及配套教具），市场物资使用指导意见（建议初期使用的重点物资如挂图，字母卡片，手偶，挂链，橡皮，磁贴，粘贴画，沟通手册，教学卡片等，如何在教学过程中使用）。
四、初期招生宣传：内容含初期招生宣传的指导意见（忌讳一开始作报纸广告，尝试免费试听课，小范围公开课，借此锻炼老师），彩页制作（根据不同时期制作主题不同的宣传彩页），媒体广告（根据招生或者举办活动的不同主题设计出内容不同的模板）。
五、公开课组织：内容含公开课流程指导（教师培训有公开课内容，但对于新培训中心来讲远远不够，应结合当地实际，看规模大小指导其尽量作一次成功的公开课，以此树立信心），公开课受众群的组织（建议培训中心充分重视这一环节的重要性，以确保家长及学生的预期人数，必要时临时可借用一些学生），公开课内容审查，效果分析，信息库建立。六、前台咨询人员培训及管理：内容涉及人员选聘，体系文件学习，家长沟通技巧，考勤管理，礼仪接待等。七、CRM管理平台的准确使用：操作要领，熟练掌握的技巧，特别对于功能更新部分及时通知并给予正确指导。八、学校组织管理：部门设置（市场宣传部，咨询部，教务教学部，行人部，财务部），各部门考核标准，教研会指导
意见（针对教研会应拿出一整套可行方案，以真正提升教学水平），家长会组织模式（可提供成功案例）市场部考核由学校数据说话，咨询部由数据说话。
运作半年至一年的培训中心，其需求会发生一些变化：1．如何打造一支稳定而高素质的师资团队；2．如何拓展招生思路，扩大现有招生规模；3．面对学员大面积流失，如何提高续班率；4．面对其他品牌的挤压，如何做到脱颖而出；
5．已经投入不少资金，未见大的成效，是否要继续投入；6．到了第二年续期的时间，要不要继续做下去。
总结一，稳定师资团队的构建：机构成立伊始，在招聘老师上大多饥不择食，过了半年以后，随着规模扩大有了一定的影响，优秀老师会慕名而来，新旧老师之间处理不当会有一些摩擦，严重的话可能会有老师流失；另外有的老师有了经验成了顶梁柱后，会有些膨胀，会提出更高的要求，得不到满足也许会走人或被其他机构挖走，这些都会造成不稳定因素。应对要点：
1.签订聘用合同，要求合同期限，押金制度，试用期时间及工资发放时间等涉及切身利益的内容要明确，如果中途走人，其经济上会有较大损失；
2.必须筛选出2-3位（或更多）核心教师，在专业水平，人品及稳定性上符合标准，形成雷打不动的骨干力量，而在精神及物质层面上应对其倾斜，让这些骨干老师拥有归属感及成就感；
3.提升教师凝聚力上多下功夫，逢年过节的礼品安排，聚餐聚会及短途旅游，工资准时发放；
4.适当增加送往总部培训老师的数量，大小活动包括表演赛都有老师策划并主持，锻炼培养成为一支高素质的教师团队。5.针对个别有动摇苗头的老师，分析原因，如属于内部管理问题应及时纠正，并对其动之以情，消除误会，解开疑团，使之稳定。
总结二，突破招生瓶颈：大多培训中心经过一个阶段的运作，已招收100-200个学员，但再往下发展似乎很难突破，如果在这个人数上徘徊不前，首先从效益上无从谈起，再者教师及员工的心态会发生变化，所以扩大招生规模是必走之路。应对要点：
1.分析现有学员的招收途径，看此途径是否有再利用之价值；
2.在现有学员身上狠抓教学质量，举办相应活动，利用家长会影响家长周边的人，使学员和家长能够带新学员前来试听，如果报名成功，可采取适当奖励；
3.从全国大多培训机构的运作经验来看，那些做得特别优秀的都是与学校结合招生的结果，采取“报告会”“免费提供教师”“公开课”甚至“免费为英语较差学生补课”，都是与学校结合招生的有效渠道。
总结三，提高续班率的有效举措：学员流失可能有以下原因，教师教学水平太低，学员英语水平无明显提高，教师更换频繁，学校规模太小，家长想让孩子换换环境，学校管理滞后，被其他更优秀培训机构吸引走。应对要点：
1.为学员提供多方位的增值服务，有条件的机构可成立小型俱乐部（对学员免费开放），每周一次校本课程辅导（可在正课学完后进行1小时，此举可有效提高学员在校英语成绩），定期举办户外活动；
2.加强任课老师与学员之间的情感交流，老师确定以后就不要轻易调换，学员认可老师是续班的基础，这需要老师具备较强的爱心及责任心；
3.每期中间可进行一次中考，一是检验老师的教学效果，二是可以借此加强与家长的沟通；
4.定期家长会认真准备，增强家长对培训机构的认同感（专门抽调老师负责，在形式和内容上力求创新，任课老师展示教学片段，策划互动游戏，展示学员英语才艺，优秀学员家长谈心得等）。
总结四，苦练内功，深抓教学，提升品牌影响力：教育培训这块大蛋糕正在被越来越多的中外品牌所看好并力求分得一块，“迪士尼”的会议营销，“洪恩”的个性化服务，“疯狂李阳”欲东山再起，“大山”的区域优势，“昂立”整合后蓄势待发，“剑桥”的根深蒂固、新东方泡泡的品牌优势、“乐易突破”的实用本土还有“纯外教”的洋品牌咄咄逼人，似乎是“山雨欲来风满楼”。竞争日益激烈的市场环境，对每一个培训机构都提出了严峻的挑战，进入市场的培训品牌特别是连锁机构，都有自己鲜明的特点和优势，但是，“苦练内功，深抓教学，提升口碑”则是任何一家培训机构想“长治久安”所必须做到的。
总结五，资金使用上精打细算方能游刃有余：根据自己的投资计划和资金实力，有计划分步骤地使用，培训中心运作初期资金投入较多，要分清哪些是必须要投的，哪些是可以缓一缓的，力求避免出现资金断档的情况。运作一年的培训中心应该说有相当一部分还没有站稳脚跟，但又马上到了续缴管理费的时间，这也是培训中心犹豫彷徨的时候，此时应正确地分析形势，瞻望预期的前景，坚定信心非常重要。
运作一年以上的培训中心，会分出不同的档次，经营良好，有一定规模的培训中心在求得总部服务上已不再那么强烈，机构内部已形成较为成熟的管理模式，但在寻求优秀培训中心经验借鉴方面还需要有一个很好的沟通交流平台；而对于经营一般的培训中心肯定还存在不少的问题，师资管理，经营思路，招生渠道等几个方面出现的问题较为集中，应分析分析主要问题所在，对症下药，出谋划策，力求在一定时期内走出困境
莫说那么多。有时觉得说多了就是废话，少说多做好。少说多做好。不管老板是你和还是他，不会全部一把抓的话，那就先得抓市场，再抓咨询，然后抓教学服务，当然最重抓教学质量。
鲁朝环老师的最大特点：语言简单，没有一句废话，她在设计上运用的课件较多，尤其是在引课过程中，它通过录像展示家庭电路的实际情况，创设情境引入新课，在课的设计顺序上，她是和邱老师的顺序是一样的，问题引出后，进行猜想，时通过课件展示串联的实质是增加了电阻的长度从而增加了电阻，进一步猜想串联后的等效电阻的长度是各串联电阻的长度之和，所以猜出串联电阻的等效电阻等于各串联电阻之和。之后根据猜想设计实验，进行实际试验，在设计实验过程中也是有根据的，通过课件出示实验前的准备工作，（1）画电路图（2）说出所需器材，（3）找出需测得物理量和表达式，（4）实验小贴士的展示，由学生读出，强调实验过程中注意的事项。然后进行试验，收集数据得出结论。最后理论推导出串联电路等效电阻跟各串联电阻的关系，通过公式表达。这节课听后我的感触挺深，主要是在实验前的准备过程中，我平时讲课的时候在实验前这些过程也有，但是一带而过，所以学生分组实验的时间就很长，总是耽误时间出现这样那样的问题，耽误进度，所以我不爱进行分组实验，通过这节课的启示，还有和一些听课教师的交流，我获益良多，这一过程的设计，使学生的目的性相当明确，而且通过小贴士的展示，使学生们少走了很多弯路，节省了时间，即使学生在做实验中出现问题，虽然会耽误时间，但在找出问题的过程中，也就是实验题中故障题型的再现，也是你本节课的亮点。
刘辉老师在整个过程中都没有应用课件，他所有的教具就是实验器材，收集实验数据的大表格。这是南岗物理教师的教学特点，因为物理课本身就是以实验为基础的的学科，实验过程本身就是物理课的亮点，如果做课件太多，会使整节课比较忙乱，重点不突出，使学生比较乱，但是也不是不用课件，在引课的过程中如果没有太好的的实验，可以用课件来引课，在做课堂练习时也可用课件展示，有些实验现象不太明显是可以通过实验进行重新操作。他通过两个小房子把电阻遮起来，请同学上前进行实验，发现两个房子在电路中的作用一样，打开房盖揭露真相，引入新课，引出等效电路和等效电阻的定义。在研究串联电路和并联电路中等效电阻的特点他采取了分组实验比赛的方式进行研究，各组分别测出房中电阻的大小，再揭开房盖，发现各组情况不同，有的房子里的是串联，有的房子里是并联，串联电路的结论很容易得出，但并联电路只能定性得出结论，并联电路等效电阻与各并联电阻的关系无法读出，教师不给予得出结论，而是循序渐进的通过理论推导，把结论得出。她在这个实验过程中所用的时间不是太长，他的主要时间是用在了数据分析的过程侧重点和其他老师不同，20xx年中考中有一道实验题就出了实验数据处理，这说明现在注重实验过程不只是对实验步骤的分析，实验数据的处理也被列为了重点。很完美的完成了这节的内容，课堂设计容量大，学生带着任务学习，完成效果效果很好，收到评委一致好评。
通过对赛课的观摩，我受益良多，我感到课堂教学没必要有一定之规，每节课都有各自的特点，只要达到教学目的，无论你用什么方法都是好的，这就看教师的设计能力了。所以在学案的设计上采用五步三查法，但是顺序我认为可以改变不一定非得先对学后群学，也可以先群学后对学，也可以没有群学只用对学，设置对学问题时一定要有难度，如果没有难度就不要设置对学，只设置独学。
对于刘辉老师分组实验的过程中不同小组任务不同的问题谈一下我的看法，刚听完这节课是，我有些担心，因为各组制作一个实验，而我们这节课研究两个问题，学生没有亲手操作另一个实验，对知识点的掌握能到位吗？后来我又通过多方面查找想过资料并通过实践发现我这个想法是没有必要的，因为就这两个实验而言，操作过程是完全一样的，只是在数据处理上有不同，而数据处理过程实在表格中集体处理的，全员参与的，所以对于知识的掌握没有影响，通过这一思考。我想到了我校在五步三查法的教学中也有各组分任务这一环节，主要目的是为了节省时间，那么任务到底怎么分，什么时候分，我个人认为在讲授新课时可以分任务，因为我们物理课一节课的知识点较多这样有些新课就可以分任务，假如用控制变量法研究问题的实验中，就可以先分组把实验设计好，分组实验时，将各种情况分到各组，每组只完成一个实验，根据各自的任务进行实验，若器材不充分就各组讨论实验步骤和注意事项然后交实验室的出结论。，习题课时，有些题的题型是重复的，把一样的题型不同的题分到各组，这样既节省了时间，学生也能掌握各种题型，这就要求教师在备课时无论是练习册还是自己出的卷子最好都把题型归纳后再进行练习讲解，使学生有目的性的解题并且使学生熟悉这种题型的解题思路和步骤。
在萧红中学听的课主要是习题课，习题课的形式与我们差别不大，主要是讲解练习册上的习题或是讲卷子上的习题，卷子一般以专项为主，因为有实物投影，所以讲解时较方便节省时间，这些习题课与我们也有差异主要有：
一、分组进行
1、无论是练习册还是专项习题，如果事先发下去的，就先将准确答案对一下，然后根据正确答案自我领悟，然后再分组进行互教，最后各组派代表进行讲解，若卷子较简单，有些题则直接过，不讲了，只讲有问题的。若卷子较难，就各个击破（用我们带教老师的话---“各个放血”）。各组派代表上前讲解解题过程，教师不重复，只是在有些表达不准确的地方给予提醒，使学生找到不足，完善分析过程，锻炼了语言表达能力，也使学生清晰地找到解题思路。
2、若是新发的卷子，就把题分到各组，每组做几道，不全做。简单的每组都做。较难的分给各组讨论解决（这种情况是做专项习题时）。各组解题完
毕后，用几分钟时间熟悉其他题，然后各组派代表进行讲解。
3、专题讲授。教师先把问题以某种情况提出来，然后要解决此问题应如何操作，各组讨论。讨论后各组提出自己的解决方法并说出其设计思路，其它组找不足。最终确定具体的解决方案。可能不止一种，在最后总结时，通过板书总结形成这种方案的过程。不是只要结果，而是更注重过程。这样锻炼了学生的理性思维，解决学生出现遇到题不知道从何下手的困惑
二、课堂小测
一节课要结束时，在黑板就出两、三道上节课重点强调的题型或易错题型。让学生以小测验的形式进行解决，或者发一张小测试卷，约5、6分钟完成，下课后马上交卷，教师及时体改，若大部分做的不好就重新再考；若部分学生有问题，就课后再出相关题型，找不会的同学再做，还做不准时就要与家长沟通，或进行一个题型做几遍的练习。这样可使大部分学生都能克服重、难点。
三、学生讲解
无论是分组进行的形式还是教师随便叫学生提问的形式，学生在说完答案后并不是完成任务，而是要把这一答案得出的原因和过程说明白，其它同学补充，这样教师不用讲解，学生可以认真听。如果回答的不到位，教师就进行提示，实在没办法，采取由教师提问，学生回答的形式，最终说出答案，这样答案是由学生自己得出的，提高了学生的自信心，也加深学生对题型的理解，熟悉了各种题型解题的思路和步骤。
四、专项练习
我听的这些课中，无论是物理还是其他学科，都是习题课，而这些习题课中大部分都是专项习题。在物理中有：极值类习题、伏安法测电阻类习题、故障和两表变化类习题、电路安全类习题、限流限压等习题。这种专项性习题设计在章复习前，这样可以对这一章的各种题型加深理解，而且这样的专项练习可以分组，各组带着各自的任务进行讨论研究，集大家所长，将各题研究透后再熟悉其它题型，找出简单思路。各组要有交叉的题（也就是要一题至少要有两组完成），有些基础题各组都要完成。这种情况分组时人不宜太多，最多4人，2人更好。这样可以使学生全部参与，各组有交叉的目的，是可以使一道题有多种解法，培养学生的发散性思维，其中一组讲解时，另几组可以找不足提出自己的看法，根据专项难度的不同，在处理过程中也分不同的情况，如果题型简单，可以留作作业，独立完成；个别难题在课堂上讨论完成；如果题型较难，最好在课堂上完成，发挥合作学习的功能，将题处理好。在此过程中，教师只是适当的提醒、提示，起到参与而非主要的作用。如果全班学生都没有思路时，教师可以提问相关知识，来启发学生的解题思路。专项习题结束后，再进行章复习，可以使学生轻松完成各题型，个别没见过的题型个别处理，就可以完美的完成一章内容。
五、集体备课
每周各备课组都用一下午的时间，进行集体备课分为一次备课和二次备课。一次备课是个人在家里完成的，可分为备教案、备学案、备习题分到几个人，二次备课将各自备课内容展示给大家，提出困惑与疑难，共同解决，解决不了的查找相关资料或者联系区教研员帮助。整理成册，分发到个人手中。
11月9日，在学校的安排下，我有幸到龙泉三小参加了20xx年秋“灵山——新教育”贵州行田野培训。一周的学习培训，是我对半知的新教育有了新的认识。有效课堂的`精彩、儿童课程的魅力、专家们的敬业精神，使我重新感受到了新教育的力量。“青鸟”是幸福的象征，这一周我很幸福，因为我找到了新教育的“青鸟”。
一、 有效课堂的精彩
在一周的有效课堂探讨课学习中，我对有效课堂框架有了初步的认识。每一堂的探讨课，专家及三小执教的老师都紧密围绕有效课堂框架进行备课、上课。他们对文本的解读、对教学目标的设定、对预习作业的合理安排以及对教学板块中目标的达成，给我们的学习展现了一个很好的平台。特别是王云老师执教的《长征》、《鞋匠的儿子》，干老师的《山居秋暝》，他们对文本的解读很透彻，合理的目标设定，精彩的目标达成，深深地吸引了学习的每一位教师。也使我们对自己的教学有了重新的认识。虽然他们的知识水平是我们不能及的，但为我们以后的教学之路应该怎么走指明了方向。
在议课活动中，专家们针对我们对有效课堂的疑问作出了细致的讲解，给我们对有效课堂的认识注入了新的“血液”。使我们发现了新教育课堂与我们课堂的不同，也使我们找到了自己课堂存在的缺点。我们的课堂不注重预习，或预习了也只是流于形式，没有具体的目标。而新教育强调预习，而且对预习目标的达成一定要到位，节省出时间解决核心的目标。课堂上不要面面俱到，不要求完美，但要有效。如果刻意追求完美，那就达不到实效，就不是有效课堂了。探讨课的精彩、议课的收获，使我看到了有效课堂的“青鸟”。
二、 儿童课程的魅力
马玲老师给我们带来了《二年级的晨诵+读写绘》培训,使我感受到了儿童课程的趣味。一周的《你是特别的，你是最好的》绘本教学，让我们看到了读写绘给这个从未开展过这个课程的班级带来的变化。马老师精彩、有趣的教学，守护了这群不完美的孩子的丰富心灵世界，守护了他们与生俱来的好奇心，让他们有了喜悦、创造的火花。
干老师的《晨诵+整本书共读》，晨诵《寻找一盏灯》(顾城诗歌之旅)开启了孩子美好的黎明，也给我们对晨诵的开展点亮了一盏灯。让学生在诵读中感受，在诵读中体会，读出来自己的理解。对《青鸟》的整书共读，带给我们的是与学生共读书的快乐。干老师给孩子们带来了幸福的“青鸟”，孩子们找到了学习的“青鸟”。想想自己给班上的孩子们带来了什么呢?我很惭愧。不过，我寻找到了带给孩子们的“青鸟”。
三、 敬业精神
在一周的培训中，专家们对新教育的执着精神感动了我们学习的每一位老师。对于三小这个正在扩建中的学校，特别是在学生基础较差的情况下，他们仍在尽心去做。任务之重，能把学生从不理解引导到热爱之路，没有他们对工作的敬业是不行的。课堂上一张张灿烂的笑脸，一双双渴求的眼睛，虽然累，但他们看到了耕耘的收获，这是幸福的收获。从他们的身上我找到了工作的“青鸟”。
过一种幸福完整的教育生活，让孩子有美好的梦想;有凝望世界的明眸;有追求理想的冲动;有淳朴的情怀和感恩的心，我们就会寻找到属于自己的“青鸟”。
对培训中的游戏环节，我有点滴感悟，分享给各位。
现在很多培训师考虑到成年人学习的特点，在成年人的课程设计中，花费心机，其中，体验式游戏，就是常用的方式之一。
1、游戏反映真实，学员在游戏中的表现，反映他真实的思维和行为模式：在成年人的培训中，在游戏中领悟道理，是非常好的方式。而游戏的最大好处是，反映真实，也就是说，学员在游戏中所暴露的问题，非常真实地反映他在实际工作中的思维和行为模式，这很有利于真实了解参训人员的内在的心智模式和行为特点。以便企业了解员工，有针对性的调整。培训师也要在游戏后的学员分享和老师点评时，给学员照镜子，让他看到平时自己注意不到的盲点，让他有所醒悟。
2、游戏的精彩，在于点评，否则，为游戏而游戏，只能浪费时间：多年的培训中，我经常会遇到这样的事情，企业方在培训前提醒我，在培训中少做游戏，多做讲解，认为做游戏太浪费时间。我理解企业方的意思，他们只是希望在短暂的培训时间里，让学员更有收获更有效。那游戏到底浪不浪费时间呢？如果只为游戏而游戏，缺乏分享和点评，确实是浪费时间的，最多是娱乐了气氛，大家从游戏中学到的东西会很少。所以，真正优秀的培训师，是很会利用学员分享和老师点评这个环节，大做文章的，让学员领悟到通过其他培训方式很难看到的东西，所以，好的培训师让游戏成为学员感悟最深的环节，差的培训师，只让游戏起到了活跃气氛的一个方式。
在新疆的这场培训中，我们从游戏中看到了学员的负责任状况，对完成任务的意愿度，及时纠偏的能力，等等。
经验告诉我，成人培训中必须运用体验式游戏这种方式，既能反映真实，深挖模式，也能娱乐气氛。我经常会接到几年前接受过我培训的学员的电话，他们说，当年培训中，给他印象最深，和一直以来影响他行为的，就是曾经的那个游戏，那个游戏后老师给他的点评。我听了，非常欣慰。也许，这就是“师者”的快乐吧。
首先，感恩塑英，感恩一路有你！衷心感谢塑英的四位老师、公司职员和助教们的辛勤付出！谢谢老天能让我遇上我人生中的“第一组”贵人，的确，就如“春夏秋冬”四季各有各的特点与“优点”一样，您们给了我很多不同方面的教导，让我在很多地方得到了非常可观的改变。非常感谢！
与其说在塑英7天的集训时光里获得了巨大的改变，不如说这是我们的人生从此走向辉煌的一个美好开端。而回到学校后建立晨读团队，更是一个让我们走上更高效、更便捷的通往成功的“高速路”。
在这里，非常感谢塑英团队的辛勤付出！真的很感激！我坚信，在不久的将来，塑英一定会成为一支拥有强大力量、遍布中国乃至世界的超级团队！祝福你们！
在这20多天的美好时光里，绝大多时候都是非常愉快的。从一开始，我就非常高兴能在学校里跟这么一群塑英家人聚到一起谈梦想，一起为梦想而奋斗，真的很高兴！因为，如果从塑英的集训回来，只是我们自己孤军奋斗的话，达到理想地步的难度将远远超过跟一群拥有同样信念的塑英家人一起奋斗。
所以，在高兴过后，我就立刻陷入了深思，大致想了想今后即将遇到的一些困难。因为，我必须珍惜好这一绝佳机会，我必须全力以赴！绝对不能有任何失败的理由！
在这过后的几天，虽然团队在很多很多方面都有待改进，但我觉得任何团队，只要队员们大多都拥有一颗愿意为团队付出自己最艰辛的努力的心，一切问题都将迎刃而解。而，四川理工学院的塑英团队，就是这样一个虽然规模很小，但不少的都是“未来的精英”，至少在积极付出这方面绝对不差。
有了这样一个优秀的团队后，将不再有任何理由失败！每天的我，都以全新的姿态喊出最积极、最具正能量的英语。虽然在这其中，稍微有点小困难的就是早起……但，信念坚定的我，总会在早起“懒念”出现的1秒钟内将之“拍死在沙滩上”。呵呵，说点有点夸张哈，但事实也差不多如此，每次只要闹钟一响，在1秒内都猛然地坐起穿衣（虽然有次搞的有点尴尬，由于头一天晚上实在太忙太累了，起床时昏昏沉沉的穿好衣服便开始了全新的一天。到下午才发现，衣服前面和后面穿反了……）
每天，左脚右脚，口腔操类，自恋操、蹦叉叉类都是调整状态的绝佳方式。状态调整好后，便开始每天一组PK，呵呵，PK的确蛮锻炼心理素质的~（我都被干扰到几次的……）。过后便开始自己自行放声练习。经过不断的一句一句录音并纠正后，第一篇英语演讲稿练的效果还算不错。其实后来最有成就感的，还是开始练习新篇章的时候，那种感觉，实在太棒了！呵呵，说老实话，每次感觉来的时候，就会误以为自己有点“开悟”了~不过心里对自己的水平还是有数的——还差得远的呢！
每天的晨读，带给我们的不仅仅是英语上的进步，更重要的是它给我们带来了精神上的改变！每天晨读完后的我们，精神那可不是一般的好拉，而这，也毫无疑问的决定了这一天我们的状态。在这20多天里，几乎我每天的状态都是积极向上、充满激情与力量的，心情也无疑都是真心的欢快！无论每天学校、班上、家里有多么多的事情困扰着我，我都以积极的心态去面对。即使有时会在困难面前撞的头破血流，但这跟老师们讲的那些事迹相比，简直微乎其微，特别是力克胡哲先生，更是让我的内心世界得到了翻天覆地改变。
在这20多天里，虽然大多的时间都是在不断的重复着一些看似单调的过程，但去了塑英之后，我不再开始抱怨任何事情，因为，现在生活中一切自认为的“困难”、“单调乏味”，跟其它一些人相比，简直不值一提。而这一切，都是因为塑英，因为一路有你！我的人生，从此，开始与众不同！其中，有一句话一直伴随着我、改变着我的心灵（我以前是个非常非常悲观、消极的孩子，但现在，因为塑英，让我彻底改头换面了。感恩塑英！感恩一路有你！）：我已经非常幸福了，因为，我还活着！
今后的路，还很漫长，仍需不断的坚持下去，相信，有了塑英的陪伴，“成功”，终将属于敢于追逐梦想的我们！晨读团队的家人们！一起全力以赴的奋斗吧！就像我们团队的口号一样：路可断，汗可流，梦想不可不追求！Fighting! Fighting! Fighting!!!
8月2号和号参加了日照市暑假培训之新教育。做讲座的老师分别有zz市北郊王校长和她带领的两位一线教师、徐所长和上海复旦大学的陈国安教授。
给我印象最深，留给我深深思索的报告要数南方美女校长王燕校长的讲座。她妙语连珠，把他们学校的德育工作是如何“浸润”于学生日常活动中的，用理论联系的方法实际讲得透彻明白，真实清晰。
王校长的讲座题目是《德育改革，教育质量提升的力量》。王校长自始至终面带微笑介绍着他们学校的办学思考与经验，充满着一个南方女人的睿智与敏捷，她的讲座引发我强烈的共鸣：
一、关于班主任
班主任不要大包大揽，其他任课教师都是我们的合作伙伴，我们要会用这些力量，班务部也是分解班主任重任的一大力量，要学会大胆放手，只要有相应的机制，就大胆放手。班主任要机智地学会不要被繁琐的事物和糟糕的心情所劳累。
二、关于老师的爱
老师的爱要被学生接受，我们不希望看到大多数学生只是服从和循规蹈矩，要让他们感受到我们的爱。所以老师不要有语言暴力。如果老师的语言霸权太重，管理上又采用控制与惩罚，那么这样的孩子不会是善良宽容的，不会是心胸宽广的人。师生关系式提升教育质量的重要力量。
三、关于教育
教育是什么？这不得不引起我的深思。教育不是培养我们的对立面，不是让孩子们怕我么，恨我们。教育的目的是让人活得更有意义，更有价值，更加幸福。所以，教育不是培养高智商的人，而是培养区别于任何其他生物的高级生物。所以，德育应位列教育首位。
四、关于班级管理与班级建设
看待问题有时候换一个角度就会柳暗花明又一村。从“班级管理”到“班级建设”的转变让我深切感受到，很多时候，稍微改变一下由来已久的，我们认为理所当然的常规，会收到意想不到的效果。业绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是环境。这可真是应了那句“人是环境的产物，环境是最大的教育力量！”
五、关于班级文化
他们学校最大亮点就是班班有特色鲜明的班级文化，这个班级文化不是专门指展现在人们视野内的墙壁文化，而是每个孩子心目中那份神圣的责任感和巨大的凝聚力。从选择班级文化主题形成共同愿景开始，到设计班级文化标志、重建班级组织架构、设计班级自治制度、设计班级有效活动再到开发班级微型课程，他们有章不紊地进行着，开展得扎扎实实，追求实效，孩子们得到了最好的发展。
王校长的讲座还告诉了我：一个学校，无论是校长还是教师，都要用“心”。用心去发现，用心去思考，用心去实践。从浪费时间的“班主任会”到使用有效的“班主任论坛”的转变，从“班级管理”到“班级建设”的改变，从能用一个电子通知就能完成的任务安排就不要再开会的举动，让我们感受到的是“变与不变”就在于我们的心是不是一颗善于思考的心。
由此可见，学校发生变革必须发端于内部改革；学校内部改革必须首先抵及学校德育；世界上最重要的事情不是知道我们身在何处，而是要知道我们朝何处去。
最后用一句我喜欢的话来鞭策自己：当一个人怀抱着某种使命，并运用智慧努力去实现这种使命的时候，平凡的人就更精彩起来！
早上八点，来到学校。进行今天的学习。今天天气很爽,心情也不错!
今天是王言旭老师带领我们学习。他先是给我们明确了今天的任务：我梳理了一下：分为短期任务：1、完成网上的模块测试和自查，并要积极参加班级讨论;2、完成单元作品集，并进行自查。同时，网络平台相关材料，测试、讨论、日志的撰写(已完成)。长期任务：3、结合自身的教学实践，能否有效地、变通地、合理地将英特尔学习的知识，运用到我们的学科教学中去。
忙里偷闲，把昨天浏览合肥和湖南等地的一些学科教师的维客设计方案。来充实和美化自己的维客平台。重新设计了版面，把自己的学习的作品集，做成表格，并把具体内容链接到其中，然后把自己的新浪博客也连接到维客上，让更多的老师来了解自己，同时对自己以后的学习和博客的撰写也是一个触动。
王老师在讲述的时候，让大家思考：“参加了英特尔未来教学的学习，最大的收获是什么?”想想，第一天刚来的二职高学习的时候，以为应该是个计算机学习类的吧。学了两天又认为可能是将计算机技术和学科教学整合的技术吧。几天再想想，似乎还不妥，应该是一种观念的转变，将老师的身份重新定位。我们以前的教学是组织者、引领者。现在看来我们以后在教学中，应该是个助学者。运用一切能有好的方式方法，来帮助学生学习。从而达到目标的最优化。
接着进行单元计划中的教学过程的修改和完善，把昨天下午做的单元学习教学支架材料，放在具体的教学过程中。先是根据学生学习的支架素材中的相关文件，以及教学过程中的步骤，将支架素材整理添加到教学过程中，每一个步骤中。又一次修改了自己的单元教学计划。并将更新的内容及时在个人维客中修改。
接着又学习了模块七中的知识，完成两个讨论。如何应用现代技术提高你自己的教学效率?以及创建教师演示文稿的相关技术、内容、过程。大部分的时间王老师具体演示了维客完善的技术、使用photoshop修改图片等专业知识。学到了不少新的东西，很受用!王老师刚演示完，我就匆忙进行维客编辑，重新上传了单元计划中的材料，并编辑了新的超链接。看到自己的学习成果，维客的逐步完善，心里很是欣慰。辛苦还是有收获的嘛!
等着下午继续进行编辑，六天的学习已经接近了尾声，细想还是学到了不少的知识。八模块已经学习了七个。
下午，进行了模块七的学习，主要是创建单元实施计划和教师交流的文稿。单元实施计划主要是看了单元计划，并逐步去制作计划，我又完善了教师演示文稿。四十分钟搞定。学习还是很辛苦的!
前几日，和一位中学领导在一起交谈，他谈到美国的师范教育，和我们国内的大为不同，他说美国的师范大学，开学伊始，就要求大一新生需要找一所学校任教，期限为一年，并要拍出自己的上课视频资源，任教一年后，再回校继续接受师范学习，学习的内容就是任教一年中产生的一系列的教育教学问题、困惑或不足，根据这些疑问困惑进行针对性地学习，有短板补其不足，有长处继续发扬，这种问题驱动式的学习，动力强目标明效果好。
我对美国的师范教育教学模式也不了解，这只是道听途说，但这种师范教学模式，引起我的深思，也非常值得我们的师范教育所借鉴。我们的师范教育和中小学校教育教学实践严重脱节，学习了很多深奥的理论，只是在临近毕业之时，才实习一个月，对于实习的评价和质量监控几乎没有什么措施，最近几年，我所接触的师范毕业实习生大部分很努力，但是时间太短了，我们的教育教学是一个技术性艺术性很强的工作，绝不是像社会人所理解的那样简单，这些实习生刚刚有一点感觉，就要回校处理毕业事宜，效果并不是显著。此后，就是漫长的求职过程，所积攒的皮毛经验慢慢被时间淡化，到了新岗位，一切都是从新开始。
我又想到了我们的在职培训，在职培训分为好多种，“国培”、骨干教师培训、新任教师岗前培训、中小学班主任培训、教育技术能力培训、继续教育培训、学历培训等等，非常之多，对我们中小学教师专业发展提升起到了很大的作用，但是我们的这些培训大多数都是上级部门统一安排的，按照统一的培训方案、时间地点进行的，但是没有考虑到每个参加培训老师的专业个体需求，每个在职老师的教育教学专业水准是不一样的，教育教学能力手段风格是有差异的，这种差异是客观存在的，正如我们所教的学生，千人千面，千差万别。在此建议我们的师训部门，能否在培训之前，通过网络手段，征求一下参加培训老师的意见，尽可能了解一线老师的专业发展需求现状和培训要求，以此修正培训内容和培训方案，做到有针对性地培训，我想更能受到广大一线教师的欢迎支持，而且能提高在职培训的效果。
在此也很希望我们的学校教育教学也能做到“订单式”教学，学生能够按照自己的学习方式、学习特点和学科优势不足来安排自己的学习，北京十一学校李希贵校长进行了大胆的尝试探索：走班制，效果显著。但是中国各地，经济状况和学校实际情况千差万别，照顾到每个学生个体需求的教育教学，在实施起来很是有很多困难的，但是我们要秉持这种理念，尽可能在教育教学实践中照顾学生的个体化需求，追求教学效益的最大化。
20xx年5月1516日我参加了日照市实验小学、金海岸小学和新营小学的新教育现场展示会，领略到了新教育
一、让人感兴趣的儿童课程
“晨诵午读暮省”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，从粉红到深蓝，从毛虫到蝴蝶，
二、吸纳有效框架精髓，匡正我们的课堂
“构筑理想课堂”也是新教育实验的核心项目，目前他们以借助有效教学框架提高教学效率为主。随着学习的深入，有效框架的轮廓逐渐清晰起来，课堂三大核心要素，教材、教师、学生三者在框架中得以突现。用教材教什么，即你为这节课制订怎样的目标；围绕核心目标教师安排哪些策略，即教师的教学板块组成；学生在每个板块中的个体表现，即学生的学习清单。我们的课堂即围绕“有效”二字做文章，课堂有效，这节课就是成功的；课堂无效，这节课就是失败的。
三、教师专业阅读，促进专业成长
在学习中，我们不难感受到，孙云玲老师、赵庆英校长的讲座之所以能吸引人，他们之所以能成功，就是因为他们好读书，有着丰厚的文化底蕴，并将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练。而每一个老师要取得成功，获得专业的进一步发展，名师是目标是方向，名师的成名秘诀更是学习的指路航灯。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。只有引导教师明确读书是永久的真正意义的备课，实践反思与读书相结合，才能帮助教师形成自己的教育主张和思路，教师专业才能发展。但在日常教育教学工作中，我们不难看到，有的老师虽然会教书，但不喜欢读书，“没有时间！”这是很多教师给出的不阅读理由，他们靠的是一年一年在教学过程中积累的经验传道、授业、解惑；有的教师迫于考试压力和业绩考核，只关注教参，而排斥其他读物。由此带来的是教师教学的程序化，教师人文与科学素养的低迷以及愈来愈严重的职业倦怠现象，日益成为教育质量提升的“瓶颈”。
四、“构筑班级文化”改变课堂的发展模式
通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂，这是新教育的追求，也是新教育的核心项目。课堂的三大核心要素即教材、教师、学生，用教材教什么，即你为这节课制订怎样的目标；围绕核心目标教师安排哪些策略，即教师的教学板块组成；学生在每个板块中的个体表现，即学生的学习清单。好的课堂，是这三者完美有效的结合。
在新营小学的新教育展示会上，每一个班级都有自己的班级文化，比如所听课的班级“幸福六班”。从20xx年的9月8日起，就拥有了这个美丽的名字，从这一天起，幸福六班的孩子们就有了一个追逐阳光和快乐、向往崇高和优雅、关怀人性和世界的方向。在这个班级，他们有自己的图书馆、有馆长、还有其他志愿者。书籍登记造册，借阅纪律简明，一切都只为阅读方便。小小窗台，有花有草，有书有墨，虽不甚宽敞，亦不甚安静，但天地之大，何处不有书香？班级的文化，源自陋室书台。墙壁上，既有班级一年中获得的十张金灿灿的奖状，更有个性鲜明的读写绘手抄报，还有整齐雅致的随笔长卷。这里，留下了爱读者的痕迹，这里，流淌着艺术的发源，这里，还有思考的美丽，亦有
在这里，我想重点谈一下关于数码社区的班级文化建设。对于城市家庭，
所以，我认为，新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我们只知道学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆