本节课的重点内容是认识等式与方程的意义和二者之间的联系。周法科老师能够准确把握所教内容重难点，合理、创造性的选择数学素材，让学生在自主探究学习过程中，真正体会到“为什么要学习它”“所学知识的数学意义是什么”“学习它有什么用”。下面我谈一谈自己几点不成熟的看法：
1、兴趣和欲望是学生学习的.动力。周老师能够创设以发红包为主题的问题情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，同时使学生们能感受到数学与生活的联系，也能感觉到数学与他们的距离很近，使他们对数学产生亲切感和求知欲。
2、周老师能够从注重学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、爱好、需求入手，把课堂和时间真正的还给学生，为学生提供思考的时间和空间，引导学生自主探究，老师真正做到了少讲，少讲，再少讲。
3、周老师在教学中能够注重教材内容的呈现方式，除了多媒体课件的演示，在教学天平两者之间的大小关系时，能够引导学生借助肢体语言来描述天平两边的关系，很直观、很形象。
4、周老师教学基本功比较扎实，教态自然，语言生动、幽默有亲和力。
不足之处：
1、周老师在教学等式与方程的关系时出现冷场的现象，学生对于老师提出的问题，不知如何回答。我认为出现这种情况的原因是前面学生学习等式与方程的意义模糊、不够清晰，学生没有完全理解和认识等式和方程的意义。所以当老师提出“等式与方程的有什么关系”时，学生不知从何说起，如何描述才对。
2、老师在处理“35-20=X”这样的式子是不是方程的问题时，处理不到位。我认为可以结合其它不同形式的方程，如“35-X=”“X+20=35”,通过对比其方程的意义来分析、说明，“35-20=X”只是形式上是方程，但不具备方程的价值。