《左右》评课稿

黄飞

《左右》评课稿

  有幸聆听了曹老师执教的人教版一年级下册第一单元内容——《左右》。这是一堂原汁原味的数学课,课堂中的每一个环节,每一道题型,每一句提问,都凝聚着曹老师的智慧。让我深刻感受到了曹老师独特的个人风采与教学魅力。整节课教学环节清晰,层次鲜明,衔接性强,语言生动活泼,学生在不同的游戏中掌握新知,学习兴趣浓厚。首先通过“找朋友”让学生找一找生活中像左手、右手这样的好朋友;然后通过跺脚,摸耳朵等游戏活动,让学生建立左、右的标准,分清左和右;再通过动手摆放练习本、橡皮、文具盒、铅笔盒,从左往右数,从右往左数,明确数的方向发生了变化。

  这节课的难点是让学生体会左右的相对性,要求学生不仅要弄清自己的.左和右,还要理解和自己面对面的那人的左和右(也就是要站在对方的立场上去思考)。曹老师精心设计了“听口令举手”举手游戏,与学生共同参与其中,为什么都是举右手,你的右手在那边,我的右手在这边?引发学生思考,发现规律。老师适时的予以小结:面对面,左右相反。再进行同桌面对面,举手游戏,进一步巩固左右的相对性。通过形象的情境“走楼梯”,强化面对面左右的相对性。在练习中,曹老师设计了“坐车”“数位置”来进一步让学生内化所学知识,但是有些方面我们成年人都觉得难理解,何况是这么小的孩子呢?如:判断人或动物(有生命的)的左和右,应该以被判断的对象为标准,挨着他(或它)的左侧就在他(它)的左边,挨着他(它)的右侧就在他(它)的右边。几个人站成一排,判断的人站在对面,要说出谁的左边是谁,右边是谁,这个时候应该以对方为标准去判断,而学生往往容易以自己为标准去判断,这种情况是最难以理解的。另外一种是判断图形等一些物品的左和右,应该以判断的人为标准,相对容易理解一些。所以左右的相对性在实际应用中部分学生仍存在障碍,是可以理解的。

  整堂课,深刻体会到曹老师的精心设计与准备,游戏教学生动有效,通过“听反话”“拍手游戏”“听口令指方向”等动手、动口、动眼的实际操作让学生去观察、体会,培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。