有幸听了王老师执教的《重重叠叠》一课，感触很多，受益匪浅，下面谈谈我对王老师这节课的粗浅认识：根据低年级学生的心理特征，王老师以摆水果、看树、树叶的方式先引起学生的注意力和好奇心。因为对于二年级的学生对生活素材的观察与积累能力较差，因此先让学生观察生活中重叠的形状，一边思考，一边小结，接下来把学生提供的信息展示给大家，让学生了解和认识更多的重叠形状，为创作提供素材。
通过欣赏图片更进一步加深了对重叠形状的认识，发现美，并结合欣赏让学生说出自己内心的感受，根据学生的发言，王老师做出总结不同的重叠形状带给大自然的不同的美。通过观察、欣赏、最后总结知识点，让学生自己找出其它重叠形状的不同特点，王老师做出总结，以举例的方式展示给学生重叠的'不同排列形式，这一整个教学过程让学生从想象到认识，再到了解，从发现再到感受重叠的美，激发他们的创作热情及想象力。
教学中，王老师对学生们提出了：色彩、构图双重美感的要求。比如主题和背景的搭配，图形之间的摆放美感，然后部分对手工制作方面的技巧还不够成熟的学生，加之有的课前准备不充分，结果做出来的作品效果，在我看来不尽如意。看来对于不同的学生不能同等对待，对待能力强的孩子就用高的要求，稍微弱些的就应该降低标准。这样的教育规律源何我在实践中居然忽略掉了呢？心急果然吃不了热豆腐！
附：重重叠叠教案
教学目标：
1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
教学过程：
一、导入
1、重叠的概念：
师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠
师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题：《重叠的形状》
二、新课教授（发展阶段）
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）
活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
三、布置作业(探索阶段)
1.完成重叠形状的设计和制作
2.鼓励学生大胆创作
四、作品展示
1.分小组展示自己的作品
2.欣赏他人的作品，并评述
五、拓展
拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用。