《0的认识》的评课稿

《0的认识》的评课稿

　　《0的认识》的评课稿

　　0的认识这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义——起点；然后教学0的写法。

　　这课的'教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

　　而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法，可以0虽然简单，但是却是所有数字当中最难写的。

　　陈老师作为一名新教师，在课的把握上非常到位，目标设定十分清晰，教学思路明确。

　　这节主要有以下优点：

　　1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。

　　教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生感受到0在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活里还哪里发现了0.？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法，加深自己对0的理解。

　　2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。

　　课的伊始，教师有效利用主题图，2个桃子用2表示，1个桃子就用1表示，0个桃子就用0表示，渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。

　　学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系，充分体会0表示没有意义。

　　而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生知道了0表示没有了的时候，教师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话，在活动中完善对0的认识。

　　3、理清难点，重视书写教学。

　　陈老师一开始就知道0难写，所以这节课给了学生很多的练习书写0的时间，首先教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写；再者让学生板演，其它学生当小老师评价；最后再让学生在本子上练习写。

　　在不断的练习与评价中，学生的0写得像模像样了。

　　但是，对于一位新老师来说，我作为一个过来人，还要提出以下的建议：

　　1、活动之前教师的要求的语言必须明确。

　　学生在用活动说0表示没有时，大部分学生说得不是很好或者不会说，其实教师的示范做用很重要，教师要让学生明白我说到怎么样的程度才是说得完整说对了；

　　2、课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。

　　在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。

　　3、书写教学上的问题。

　　教学用非常专业的语言向学生讲述0的书写过程，但是正因为语言的专业，所以让学生难懂，而且重复多次，过于繁琐。

　　在展示的时候，都没有展示学生的好的方面，体现不出进步。

　　教学之路漫漫修远，陈老师已经走在了正确的道路上，希望你继续努力，不要懈怠！