《两只鸟蛋》评课稿(3篇)
今天，我们语文科组的全体老师在科组长的带领下到体育东路小学听我们片组的语文公开课。上课的老师是王老师，执教的是一年级下册的一篇课文《两只鸟蛋》。
已经有好几年没有上低年级的课了，习惯了上高年级的课，现在再回过头来听低年级的课感到特别有新鲜感。王老师给我的第一感觉是非常年轻，声音非常甜美，教态非常自然，亲切，与学生建立了一种平等和谐的师生关系。整节课，首先，王老师非常注重学生的朗读训练，通过多种不同形式的朗读来让学生理解课文，通过读来训练学生的思维，引导学生积极思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，从而达到培养学生的语言表达能力。其次，由于学生年龄小，注意力容易分散，往往不能集中精神听一节完整的课，因此，王老师灵活运用多媒体课件，调动学生学习的积极性，给学生一个直观而又形象的画面，使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与学习当中，有了较明显的学习效果。最后，王老师注重对学生拓展延伸的训练，来培养学生语言表达能力和想象能力。通过这项训练，学生的能力得以发展与提高。
听了这节课后，我向王老师学习了很多知识，但也产生了自己个人的一点想法，那就是王老师注重学生读写训练，注重培养学生的写字习惯，但我认为学生毕竟是刚入学不到一个月的一年级学生，假如王老师预先在黑板上画好几个田字格，利用好老师范写的优势，一笔一划在田字格中范写，告诉学生横应该写在哪里，竖应该写在，这样，或许对学生会大有帮助。
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。
按照学生的认知发展的规律和课程的结构特点，上课伊始李老师准备了两只鸡蛋，让学生通过亲自摸一摸，创设一定的情境，来激发学生求知欲望，从而得到很好的效果，学生的积极性很高。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。李老师采用合适的引导并用激励的语言把学生带入文本，设定符合学生的生理和心理特点的，能唤起他们的`想象能力，激发他们的学习兴趣的环节，进而在教学中，李老师通过引导学生听录像，表演等方式激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。
在指导朗读的过程中，李老师能充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生自由读、示范读、分组读、同桌表演读等方式，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情，所以在结束课的最后让学生再次朗读时，基本达到了预期的教学效果。
我觉得这节课还需要改进的是：一、每一环节的过渡还不够自然连贯，这需要在今后的教学中加强锤炼。二、在课文的学习中，对知识点“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”的学习比重不够，除了教师所设计的练习，还可以让学生进行扩展延伸。三、在学生有精彩发言时应给予鼓励，注意学生体会到的亮点发掘出来这将让李老师的课更有深度。
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小男孩从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
梁老师本节课主要有以下几个特点：
一、识字教学是低段教学工作的重点，教师抓好识字教学。
孩子天性好动，自觉学习的能力差，注意力集中的时间不长。教师充分利用有限的课堂时间，抓好识字教学工作，提高学生的识字能力。例如：（1）用偏旁带字的方式识字，如《两只鸟蛋》中的捧、抬、投，这一组字都表示手的动作，可让学生做出相应的动作识字。这样既满足了学生好动的天性，同时又把学生的注意力引到了课堂。（2）用熟字带生字的方法识字，如冷—————凉。由此可以看出带“冫”旁的字都与寒冷、冰凉有关，引导学生进一步感悟形声字的构字规律。（3）结合课文通过组词识字，如蛋（鸟蛋）、轻（轻声）、仿（仿佛）。
同时，低段的识字教学，要注意反复强化。对课标提出来的一类字，要让学生反复认读，以达到巩固的目的。对二类字要求学和生既能认又能写的字，要加强学生的笔顺指导，让学生形成正确的书写习惯。
二、以教材为蓝本，加强学生的阅读能力的训练。整合课程资源，提高课堂的教学效率。
学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。教师在学生读的形式上采用自由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读，可以让孩子把书读得准确，通顺，流利，到读出感情。如“小小的，凉凉的，真如玩，焦急不安，小心地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。
同时，教师要抓住文中的知识点，给学生反复的训练，以提高学生的素质。如：文中的“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”可以多加以扩展。“天空蓝蓝的——蓝蓝的天空，树木高高的——高高的树木，草坪绿绿的——绿绿的草坪……”；“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。”可用“连忙”一词造句等。
三、在语文课中注意加强对学生的思想品德的教育。
如这首儿童叙事诗中，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，学生还看到了什么呢？这就是一种人文思想的教育：“人与自然和谐相处”。