七年级语文《春》评课稿

孙小飞

七年级语文《春》评课稿

  1.胡老师作为新老师,刚上讲台,总体来讲还是比较完整地完成了此次公开课。整体上课的脉络清楚,以朗读为主,把握了《春》作为一篇语言优美的散文的特点,以读为抓手,引导学生体味春天之美,把握作者描写的方法。胡老师可能是有点紧张,但神态自若,语言清晰,举止大方。这些都是值得肯定的,第一次上公开课,什么情况的都有,能这样,已经不错了!

  2.作为一篇优美的散文以读的主要方法是科学的。但这里要提出一个问题,即“如何读?”我个人认为,读的方法如果运用的不好,就会使整堂显得呆板平叙,很难有亮点或高潮。如果运用得当,也是也可以让人耳目一新。

  首先要注意的形式性。可以单人读、小组读、男生读、女生读、整体读、老师读,听配乐读,也可局部读、整体读。尽量形式多一些。

  其次要注意每一次读的目的性,即每一次叫学生来读,老师一定要清楚要解决什么问题,可以是让学生解决生字词,可以是让学生了解课文内容,也可以是让学生体会语言的优美,也可以是让学生体悟作者的情感。总之,不可盲目叫学生,甚至是用读要打发时间。

  再次要注意读的反馈与点评。学生读的好,老师要讲出好在哪里,甚至可以让这个学生把读得特别好的地方再读一遍,让其它同学感觉一下。学生读的不好,老师可以引导学生去点评,可以老师自己点评,甚至老师范读一下。

  如果我来设计,可能会这样:1.让一个学生(成绩差一点的)读全文,解决字词、课文主要内容问题。2.让一个学生来读重点要讲的'一段,读完后提问:写了什么对象?所写对象有什么特点?作者用了什么方法(修辞)去写的?老师引导学生分析,老师可以多讲一些。再让学生用相关的修辞造句。讲完这一段后,再让一部分学生来读,回味一下。3.让学生自主选择自己喜欢的春风图、春雨图之类的来讲读,读出感情,让学生自己来分析作者是如何写的。

  当然文章千般教,每人方法异。但不管用什么方式都要抓住一个基本线:“写了什么”--“怎么写的”---“表达什么情感”。老师都要思考用什么方法让学生明白。