《十几减几》评课稿
李老师执教的《十几减几》，我们年级组讨论了本课的几个特点：
1通过设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。老师引导学生回忆元宵节的活动引出主题图，使学生感受到数学的生活化。
2注重学生自主能力的培养。教师为学生创设提出问题、分析问题、解决问题的空间，总是鼓励学生大胆参与教学活动，把学生的主导地位摆在首位。
另外对本课这些地方有些建议：
1对破十法的探究是不是应该让全班学生摆小棒，14根就是1捆4根，拿走9根，怎么拿？通过操作学生会发现可以把1捆打开从14根里拿走9根，也可 以从1捆里拿走9根，剩下1根加4根是5根。低年级学生对算法的理解是在具体事物、动手操作的基础上理解的'，所以我们觉得在教学14—9时让学生亲自摆小 棒是不是好一些？
2教师在让学生总结算式的共同点后，应该进一步让学生寻找结果和被减数的规律，十几减九的结果等于被减数的个位加1，如12—9=3，3等于2加1，15—9=6，6等于5加，这样学生更容易掌握破十法。