《中华民族大家庭》评课稿

李盛

  今天,我校洪XX老师执教了一节《中华民族大家庭》。这节课,整体看,课堂气氛宽松、活跃,师生关系融洽,互动积极,有效,学生参与全面,达到了预设目标。这节课可以看出如下特点:

  一、准确把握教材,合理确定教学目标。

  《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同。《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受56个民族的灿烂文化,从而产生探究的热情。让学生自主体验多彩民族,为此而自豪,产生民族团结的感情。通过这一课的学习,能让学生初步了解我国的民族状况,认识各个民族在中华大家庭中的地位作用,懂得民族团结的意义。

  二、转变教师角色,引导学生有效开展探究学习。

  洪老师按照新课标的要求,把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者,通过多种方法,突出学生学习的主体地位。

  全课通过四个板块逐步达成了学习目标。

  唤起学生的兴趣是学习的基础,而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。上课伊始,洪老师组织学生听歌曲,一曲《爱我中华》,唱出亿万人民的共同心声,学生们边听边体会歌词含义。老师组织学生进行汇报,让学生说一说听到了哪些内容?由此引出课题,通过对课题的质疑,激发学生探究的欲望,从而完成了第一板块的任务。

  在第二板块,组织学生了解民族知识。

  首先了解少数民族名称,分组阅读,组内分享,全班交流。

  其次,教师引导学生在人民币上找少数民族,唤起了学生的生活经验,使学生感到“少数民族就在我身边”,增加其亲切感。

  然后,了解民族分布特点。

  出示民族分布图,使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区,明确中国民族“大杂居,小聚居”的分布特点。

  接着,引导学生说出五个自治区。明确我国除了五大自治区外,在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。这样就保障了少数民族的权益,体现中华民族是个和谐平等,团结统一的大家庭。

  再通过图片展示,引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭,从而增强学生“全国人民一家亲”的爱国主义情感。

  第三板块,了解民族风情。

  首先出示要求,引导学生找出各民族有哪些民族风情,把自己学到的内容在表格相应的位置画上对号。再比一比谁的收获更多。

  通过学生的亲身实践,来了解掌握各民族的民族风情。这里重点介绍了汉族人口、汉族的祖先、汉族的语言文字。并说明汉字的广泛应用,进一步增强学生的民族自豪感。

  之后,通过闯关法,检验学习效果。

  “比眼力”猜服饰,加深学生对一些少数民族的典型服饰特征的印象,进一步体会民族风情的多样性。

  看图片,猜民居,检验学生对部分少数民族民居的掌握了解程度,明确民居与当地的自然环境、与民族传统相适应。

  听歌曲,看表演,猜民族,使学生在游戏中感知少数民族的文化,加深对各民族的民族风情的印象,提高对少数民族的认同感。

  这一部分,教师联系学生生活实际,注重实践活动的开展,灵活运用“比一比”“看一看”、“听一听”、“猜一猜”等方式来引导和启发学生,激发学生的学习兴趣,活跃课堂,大大增强教学的实践性和活动性,发挥学生的学习主体作用。

  第四板块,情感升华。

  通过以上的合作、探究、交流,学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰,不同的民居,不同的歌舞,但我们都融为一个大家庭,大家互相尊重,互相理解,无论人口多少,无论身在何处,都是心心相连的兄弟姐妹。

  教师出示民族集体照——56个民族全家福,让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭,这是一个多么团结和谐的大家庭。

  最后,师生共唱《*核心价值观之歌》,升华学生爱家乡爱祖国情感。

  三、灵活运用教学方法,使课堂生动活泼,轻松自然。

  本节课,洪老师灵活运用了教学方法,使课堂教学显得生动活泼,兴致浓厚、轻松自然。

  1、 分组讨论:将学生分成六个小组,自主探究,集体交流,动脑想,动嘴说,促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。

  2、 闯关验收:在进行检验时,为了激发兴趣,提高学习效果,洪老师有效地利用了闯关法,学生的参与热情更高,学得更积极,效果也更好。

  四、板书设计,内容简练,中心突出。

  可见洪老师能全面把握学段和课时目标,能够准确提炼教材的`核心信息。

  五、课前准备认真充分。

  洪老师做了大量的课前准备:如印制了学习单,设计制作了课件,搜集了大量的民族资料,这是课堂教学成功的基础和前提。这在课堂进行中能很清楚地看到。

  六、几点建议

  在教学中,有些地方还是有改进提高空间的。如有些答案,通过学生探究交流,可以找到,老师就不要直接说出来;

  可以补充一些问题,进一步调动学生的学习积极性,如你知道的少数民族习俗都有哪些?哪个少数民族人口最多?哪个少数民族人口最少?

  教师的点拨评价,应更为及时,更有激励性。

  在了解了少数民族分布后,可以加入黑龙江省内居住的民族名单。加入红旗满族乡的情况。

  可以留个作业:你对哪个民族最感兴趣?搜集这个民族的资料,带到班级板报上进行展示交流,将学习由课内延伸到课外,产生更好的学习效果。

  总之,这节课,体现了《品德与社会》课程的综合性、实践性、开放性的特点,通过自主、合作、探究,实现了学生生活经验的丰富和爱国情感的提升。通过这节课可以看出,洪老师是个很有潜力、很有发展前途的老师。我坚信,将来洪老师会给我们呈现更为精彩的课堂教学。