一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

刘莉莉

一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

  从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。

  《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

  下面,我谈一谈对张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课的具体看法。

  1、猜谜巧引,激发兴趣

  开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖” 字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

  2、“手”为主线,读中理解,读中识字

  教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的'画”的文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。

  3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握

  教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。

  这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。

  总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。