《众多的河湖》评课稿
《历史与社会课程标准》要求教师在新课程教学过程中，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观，保证每个学生积极参与，动手动脑，并在活动中培养、提高学生的能力。《众多的`河湖》这一课让学生主动建构知识，自主、合作和探究，非常好地体现了《历史与社会课程标准》。《众多的河湖》是七年级上《历史与社会》新增加的课程内容，它的课程标准是1－1－2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。李敏老师在教学中完成三个要求：让学生通过阅读地图，了解世界著名河流和湖泊的分布；使学生在学习中感受河湖对人类生产和生活的影响；在教学过程中对学生进行环保教育。李老师授课的课程知识充实，有许多值得学习和借鉴的部分。
（1）注重情景创设：利用图片、故事等素材，创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣。
（2）注重环节设计：放眼望世界——回首赏中华——驻足看家乡，从大到小，环节相扣。
（3）重视学生活动设计：教学中学生自主学习活动充实，使学生在活动中获取知识，增强能力。
（4）开放教学空间：允许学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生在自主观察中获取信息，自主分析中发现知识，既可以增强学生学习兴趣，又可以锻炼学生的观察、分析和解决问题能力。
（5）板书设计简洁明了，层次清楚，紧扣进程。
本节课的特色还很多，这里就不再一一阐述。
不足之处：
一节好课，也不可能尽善尽美。在本节课中，我觉得有两处略显薄弱。第一处是，时间把握不佳，主要是找河环节流活动花费了太多时间。第二处是，如果在教学中如果实现“以点带面”的方式，比如地理教学以一条河流为例来讲授知识，授学生以“渔”（方法和技巧），再进行自主合作，课程知识会落实得更好。
以上是本人对这堂课粗浅的看法，不恰当的地方敬请指正。