四年级语文《鸟的天堂》的评课稿

秦风学

四年级语文《鸟的天堂》的评课稿

  《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。对于六年级的学生来说,要理解课文内容,并不是什么难事。特别突出的是在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的奇特的美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确。特别是看到的事物而引发的联想是文章表达的一大特色。本单元的教学目标是区分见闻和联想。本次研究课的研究点是“学生学习有效性”的研究。基于以上几点,我觉得张老师本课设计的成功之处在于:

  1、教师情感投入,比以往的课更充满了ji情。

  2、教学目标制定恰当,符合六年级学生年龄、学识、认知规律,从学习生字词,了解课文主要内容,给课文分段,感悟课文1、2两段。内容安排合理,从游戏导入揭题到初步感知课文大意再切入感悟榕树高大、枝叶繁茂的特点。

  3、让学生自己学,尊重学生独特感受,让学生带着感受读文悟文

  比如体会“是一棵高大的榕树”、“是一棵枝叶繁茂的榕树”中抓住了是“一棵大树”、“一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙”“一个新的生命在颤动”等词句入手,引导学生读悟体会是一株美丽的`南国的树!

  4、紧扣单元目标教学

  比如教学“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”时张老师去掉“似乎”一词让学生体会作者对看到的事物进行了联想,又让学生体会“为什么产生这样的联想?”

  5学生学习的有效性就在教师无形引导下,学生观赏、读、悟、感知中落到了实处。

  个人的一点建议:

  1、如何引导学生身临其境,无论是什么样的文章,让孩子们眼前有物,把孩子带到现场都是理解文本的重要方法,这节课开始让学生欣赏鸟的天堂——大榕树,这一环节,我觉得是不是可以在研读文本时出示,这样可能更能直观感知树的大和繁茂,更能动情。

  2、榕树的特点是不是可以渗透作者的感慨“这美丽的南国的树”进行教学,使全文有一条教学的情感线索,让学生也发出由衷的赞叹,最终结合下文体会真是名副其实的鸟的天堂。