三年级上册《我不能失信》评课稿
这样一位教师让人永远感受不到她的年龄，虽然她已五十二高龄。一站在讲台上她总是那样的青春，就这是我们低语组的冯再香老师。在这次“课内比教学”活动中，冯老师再一次的给我们上了一节经典的自读阅读课《我不能失信》。三年级的自读课文教学一直是老师颇受争议的一类课型，讲得太多就弄成了讲读课文，讲得太少又不能达到阅读的要求。在这节课中，冯老师是这样突破的：
一、开课前的方法引导有效的突破难点
在开课前，读完课题后，冯老师要孩子认真观察一下这篇课文的题目和以往学习的课文有什么不同的地方(这是孩子们第一次接触此类课)，然后孩子们发现了课题上有一个小小的星号，冯老师因势利导的讲了这个星的意思，并说：那像这样的课文我们应该以自己学习为主，想想以前我们学习了那些阅读的方法?孩子争相回答：我们可以边读边划，划出重点词句，我们可以写出每一段话的意思;我们可以找出课文的关健句子或者是关健的词语。从学生的回答中我们可以看出来，冯老师在平时的阅读教学中非常注重方法的引导，对于过渡到学习此类课文是非常有帮助的。
二、给足一定的时间让孩子自己读书
阅读课文，主要是要孩子们阅读的时间，在学习过程中，冯老师一再要求孩子们边读边划，边读边问，始终强调了一个读字。
三、师生交流抓住重点词句段---提纲挈领
“读了课文你认为庆龄是一个什么样的孩子?”从这个问题入手抓住“守信”这个词语，并课题中的失信对比理解，孩子找出课文中的相关句子谈想法，边读边谈，不脱离课文漫无边际。孩子读的津津有味，评得恰如其分。这样的课堂充满着生机与活力。
愿我的课堂能多一些这样的活力，向大师学习!
杨老师执教的《我不能失信》是一篇略读课。新课标大纲要求，略读课一定要给学生充分的自主阅读时间，让他们在多读多想中理解，提高独立阅读能力。所以杨老师在教学中作了如下设计：一、自读自悟，相机引导。在教学中杨老师放手让学生自读课文，随机引导学生理解“失信”，根据题目质疑，复述故事内容等。二、激发兴趣，表演朗读。杨老师在教学时指导学生读出对话的语气，然后在小组内练习，推荐代表上台表演课文内容。这样避免课堂的枯燥、单调，让学生们在表演中深入体会文中人物心理。三、结合生活，教育做人。学完课文后，杨老师问道：“同学们，你们在日常生活中遇到过类似的的事吗?你是怎样处理的?”学生们踊跃发言，通过交流讨论明白了：我们要做一个诚实守信的人。
本课讲述了宋庆龄小时候诚实守信的`故事。故事情节和孩子们生活相隔很近：庆龄答应朋友小珍，在家等她，告诉她叠花蓝。因此放弃了和父母一起到伯伯家去看心爱的小鸟的事，故事情节虽简单，但表达上却层层递进，烘托出了人物的诚实守信这一可贵品质。杨老师在课堂领导学生读，通读熟课文后，学着庆龄的爸爸问学生，让学生回答;再学妈妈的话，问学生。学生可用书中庆龄的话回答，也可用自己的话回答，学生在回答问题时，都是自己思考过的内容，是自己对这件事的理解及认识过程。在读读议议、说说的学习过程中，学生在思想上受到了诚信的熏陶和感染，在幼小的心灵里，播撒下了一颗诚信的种子。