七年级政治《文明交往》评课稿

马振华

七年级政治《文明交往》评课稿

  从林老师设计的《文明交往》来看,注重了知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学目标。在课堂上,学生不仅了解到了文明交往的重要性,共同探求出了文明交往的方法,更激发了他们在今后生活中文明交往的行动实践。

  1、这节课摆脱以往教学中过分注重知识结论的僵硬模式。在进行教学设计时,注重师生对话、生生对话、生本对话,使课堂行进在对话教学的天空中,注重调动学生学习积极性。取得了较好的'教学效果。

  2、在课堂中注重激发学生的参与热情。教师设计了一系列恰到好处的提问,循循善诱的启发学生去回答。从而引出文明礼貌的两项基本要求,即尊重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。使课堂教学首先行进在师生对话、互动交流的氛围中,充分体现了学生是课堂教学的主人。

  3、在课堂中引用了一些图片、视频使学生学得兴趣盎然。在课堂中,林老师回放了生活中的图片、视频,让学生从生活中感受到文明交往养成的重要性,具有很强的联系生活性。

  4、情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人,面对他们参与的生活世界,他们的表现既有认知,也有情感、意志和行为。这节课通过一系列的教学环节,使学生能够区别在交往过程文明和不文明的行为。使他们有了情感、意志和行为的触动。这样,当他再次遭遇到生活中某个事件、某个人时,他不仅在感知认知:这是一件什么事?这是一个什么人?同时也会产生这是件好事还是坏事、这人是好人还是坏人的问题。随之而萌发响应的情意、态度,然后是一定的行为。

  5、对于文明交往这一课,教师还可以做得更好,还可以在“如何将课堂延伸到课后和课外”再做进一步地思考。