《画鸡蛋》评课稿

孙小飞

《画鸡蛋》评课稿

《画鸡蛋》评课稿1

  《画鸡蛋》是一篇选学课文,徐老师把自主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生。下面就结合自己的听课体会,谈谈自己对这节课的看法:

  1、教学中注重兴趣的激发。了提高学生的学习兴趣,避免枯燥性,老师在揭示课题后来了个质疑: “读了课题,你的小脑袋里有什么问题呢?”学生的思维一下子活跃起来。如学生知道达。芬奇画鸡蛋后,徐老师特意在激趣导入的部分,安排了介绍达。芬奇的事迹和作品这样确实调动起了学生的积极性。

  2、教学中重视学生读的训练。徐老师让学生反复读重点句子,在读中理解,读中揣摩,读中品味,读中有所感,读中有所悟,读中进行简单的积累指导感情朗读,由于学生小,所以,老师更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上,再入情入境地读,具体实施时,徐老师注意形式多变,或评或读,或指读或练读,或齐读,在读中进一步激发学生的情感。如一开始徐老师仅仅抓住达·芬奇开始学画鸡蛋的态度和后来的不同态度入手,抓住“不耐烦”和“用心”让学生结合实际理解,并通过多种形式的朗读里感悟。然后徐老师又趁机问:“达·芬奇为什么会有如此大的变化呢?进而出示老师的话,让学生读,又在投影下让学生进行观察两个鸡蛋的异同来感悟老师的话,由此深入浅出,解决了难点。整个教学环节,徐老师都尊重学生的主体地位,都呵护学生的个性,都珍视学生独特的感受体验。

《画鸡蛋》评课稿2

  徐老师的整个教学过程非常清晰,重点也落实得非常好。课一开始,徐老师从了解达·芬奇入手,引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。学生开始带着思考自由读课文,解决生字词这些拦路虎,学生字的同时让学生来评价达·芬奇画得( ),从而拓展“画得()”这一短语。再让学生带着 “达·芬奇画得不耐烦?”这一疑问再次读课文,拿起笔圈一圈关键词。我觉得特别好的是徐老师在课堂中结合了学生自己的生活经验,说说自己有过哪些不耐烦的时候,通过对达·芬奇老师那一番话的解读,再来说说现在想法的改变。通过小组合作,完成以下的表格,合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作能力,有利于学生之间的交流。

  因为—————————————,所以画鸡蛋并不容易。

  因为—————————————,所以我让你画鸡蛋。

  因为—————————————,所以——————。

  学习语文,不仅仅学习语言文字,也学习它带给我们的精神内涵,从这样一则小故事中联系到自己的生活,从这样的一番话中来改变自己的想法。看似一个简单的做法,但是带来的改变是不简单的。

《画鸡蛋》评课稿3

  《画鸡蛋》是一篇选学课文,顾老师把自主学习的权利还给学生,把自主学习的空间留给学生。下面就结合自己的听课体会,谈谈自己对这节课的看法:

  1、教学中注重兴趣的激发。了提高学生的学习兴趣,避免枯燥性,顾老师在揭示课题后来了个质疑: “读了课题,你的小脑袋里有什么问题呢?”学生的思维一下子活跃起来。如学生知道达。芬奇画鸡蛋后,顾老师特意在激趣导入的部分,安排了介绍达。芬奇的事迹和作品这样确实调动起了学生的积极性。

  2、教学中重视学生读的'训练。顾老师让学生反复读重点句子,在读中理解,读中揣摩,读中品味,读中有所感,读中有所悟,读中进行简单的积累指导感情朗读,由于学生小,所以,顾老师更多的是指导学生把某些重点词加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上,再入情入境地读,具体实施时,顾老师注意形式多变,或评或读,或指读或练读,或齐读,在读中进一步激发学生的情感。如一开始顾老师仅仅抓住达·芬奇开始学画鸡蛋的态度和后来的不同态度入手,抓住“不耐烦”和“用心”让学生结合实际理解,并通过多种形式的朗读里感悟。然后顾老师又趁机问:“达·芬奇为什么会有如此大的变化呢?进而出示老师的话,让学生读,又在投影下让学生进行观察两个鸡蛋的异同来感悟老师的话,由此深入浅出,解决了难点。整个教学环节,顾老师都尊重学生的主体地位,都呵护学生的个性,都珍视学生独特的感受体验。