《节约用水》评课稿

马振华

《节约用水》评课稿

  大家看到了《节约用水》这节课,我要说的是这节课背后徐教师的成长。

  徐教师从事品德学科教学只有一年,早就定位小学高级的她主动参加评优课活动,她说我就想锻炼锻炼自己,很朴素的话,却是难能可贵的。

  锻炼自己的背后,徐娜付出的是比上常规课多出几倍甚至几十倍的努力,但她获得的是有些老师几年甚至几十年也得不到的快速成长。从她自己最初的独立备课,到校、区、市三级细致指导,一节课不断地被修改、补充、完善。这其中的研究过程,正是徐老师学习收获的过程。如果没有评优活动,谁又有动力去反复琢磨与推敲?如果没有这一次观摩,谁又能有机会得到市教研员的面对面的指导?

  人是在锻炼中成长的.,徐的成长表现在如下三个方面:

  一、 备课能力在增强

  从教学内容选择的生活化,到内容呈现方式的多样化;从教学环节安排的合理化,到教学重点的突出化,这次备课。都有所触及。但她印象最深的肯定还是这两点:

  1、 备课时考虑如何突出重点

  A、 给予教学重点充分的学习时间,保证重点内容的落实

  B、 小组活动内容用纸记录下来,既保证了活动过程的实效性,又保证了班内汇报的直观性,增强了生与生评价的可行性,使教学重点充分得以落实

  C、 板书设计体现重点

  2、 对提出问题的精雕细刻意义重大

  在观察浪费水的现象时把原来的“你是怎么想的”改成了“你是怎么解决的”,这样一改,问题直指主题。

  3、 独立处理教材的能力在增强。

  举例略

  二、 课堂上教师的角色观念在转变

  实现了从关注教师自我教案的完成到关注学生的表现这个转变

  具体表现:

  A、 注意倾听学生的回答了

  B、 教学进程随学生的节奏而进

  C、 小组合作的安排、组织、参与,都考虑到学生的需要

  三、 课堂上教学的执行力在增强

  从备课时的预设到走进课堂实施教学方案,对教师课堂上教案的执行力,调控力是个挑战。

  1、 教学语言上有进步,语速适中,突出重点

  2、 教学评价上鼓励为主,语言简洁

  3、 对问题提出后获得答案的期待、组织、启发引导方面更成熟大气了

  存在问题:

  一、 教学策略的灵活性仍需加强

  二、 个别时教学语言的流畅性也应提高。

  教学成长的道路还很漫长,希望徐娜老师继续努力。