但愿人长久的评课稿

马振华

但愿人长久的评课稿

  《但愿人长久》是四年级的一篇阅读课文,周老师的教学目标主要是针对阅读教学设计的,教学难点也是如何通过朗读来感悟作者思念亲人的情感。下面,就本节课谈谈我的几点想法:

  一、传递阅读策略,抓住关键词句。

  张老师在帮助学生体会手足之情的过程中,让学生自由读读课文,一边读,一边勾划出感受到苏轼和苏辙手足情深的语句。在交流的过程中,又抓住了“形影不离”,“屈指算来”“埋怨”几个关键词语,进一步指导朗读。这实际上就是在告诉学生,阅读过程中就是要抓住关键词句来学习,这是一种阅读策略。教师在教学中有这种传递阅读策略的意识,是非常重要的。“教师的教是学生学的路径”,教师让学生在课堂上经历了,就是在帮他们学语文。

  二、烘托课文基调,走进作者内心。

  在通过朗读感悟苏轼与苏辙手足之情的过程中,张老师很关注烘托课文的`基调,从一开始就配乐播放《水调歌头》,一下子带着学生感受到作者写这篇文章的背景,通过带着自己的理解朗读第五小节,来想像当时苏轼的心里是怎样的滋味?张老师重点抓住难受、忧愁、祝福、宽慰带领学生走进作者的内心。

  最后,补充一点,张老师在教学过程中电脑出现了一些故障,然而她没有着急,也没有慌,而是不紧不慢地对孩子们说:“来,我们拿起语文书。”试想一下,若干年前的语文课堂是没有ppt的,但是现在没有ppt,好多老师似乎就不能上课了,今天张老师除了送给了我们美好的祝愿,还告诉了我们,对语文老师而言,一块黑板,一只粉笔,就够了。