行路难评课稿范文
我有幸参加了温州市优质课评比观摩活动，听了关于古诗文教学的展示课和专家即时点评，对最终荣获一等奖的温州十四中缪玉婷老师的《行路难》留下较为深刻的印象。
缪老师的这节课以大气自然的教态、环环相扣的设计以及适当的深入剖析，获得了在场老师的好评。缪玉婷老师通过极具诗意的礼物——一坛美酒导入，并且问了醉酒人常问的问题：今安在？如今身在何处？心在何处？心茫然！多歧路！通过几个精彩的主问题的衔接一步步带学生分析了这首千古名诗。
再根据教师创设的情境，写李白的愁苦之情：
长相思，在长安，觥筹交错间，玉盘珍羞前，几多惆怅，几许沧桑，禁不住叹一句：
行路难！行路难！
无欲________，
无奈________，
多歧路，今安在？
通过以上情境，教师引导学生创新的、诗意的表达，语文味十足。
她在课堂朗读上有个特别出彩的`设计。生读“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗后，老师结合“停杯”、“投箸”、“拔剑”等几个动词随即表演了两套与此相关的动作，动作一模一样，但速度有快慢。然后她让学生说说：“哪个动作更符合当时情景？”有学生说：“当时的李白是愁苦的，动作应该慢一些。”生示范读，师指导全班慢读，读出这种愁苦。又有学生说：“当时的李白应该是气愤的，要发泄。所以动作应该是快的。”师指导学生快读这两句。阅读要尊重学生的真实体验，这位老师很好的用动作将朗读结合起来，帮学生更好的理解李白此时的内心世界。
整堂课听下来，对学生来说是收获，对听课者来说是享受。缪老师在古诗教学的有益尝试和做法都很值得我学习揣摩，推动我在古诗教学这条路上有新的进步。