学校管理岗竞聘演讲稿

莉落

  学校管理岗竞聘演讲稿1

  尊敬的各位领导、各位评委、同志们:

  大家好!

  首先感谢领导对本人的信任,给本人这个展示自本人的机会。

  本人叫xx,今天竞聘的职位是xx。根据对自身条件的客观分析,本人认为自己有以下优势:

  一、具有良好的思想道德素质和较高的政治素养。本人遵纪守法,诚实守信,为人正直,坚持原则,有大局观念,有强烈的事业心和高度的责任感;以十八大精神为指导,认真学习邓小平理论、"三个代表"重要思想,深入实践科学发展观,严格执行党的路线、方针、政策,自觉遵守国家法律法规及单位的各项规章制度,在政治上、思想上始终与党中央保持高度一致。

  二、具有多个工作岗位的实践锻炼。从1997年到2009年,本人在xx小学从事小学和初中教学工作,期间多次参加县、市教学竞赛,均获一等奖;2009年到2011年,抽调到教体科局负责迎评迎检工作,在大家的共同努力下,圆满的完成了迎评迎检任务;2012年,在县示范幼儿园从事幼教工作,虽工作不到一年,但很快适应了工作环境,进入了工作状态,受到了小朋友、家长的热烈欢迎和领导、同事的一致好评;2013年初,考调到教体科局,短暂、充实、愉快的教育股工作给本人的人生增添了更绚丽的色彩。工作十余载,本人既有学前教育和义务教育工作经历,又有农村学校和县城机关工作经历,不同地方,不同岗位的工作,培养了自己踏实做事、吃苦耐劳的精神,提高了团结协作、管理创新的能力,同时也积累了丰富的工作经验,为以后的`工作奠定了坚实的基础。

  今天,本人竞聘xx,本人认为,这不仅仅是一个工作职位,更是一分责任和义务。它既体现了局党组领导的信任和重视,也体现了同事们的希望和厚爱。如果本人这次竞聘成功,本人将不辱使命,以高昂的工作热情、严谨的工作作风、务实的工作态度投入新的工作:

  一、加强学习,提高素养。一方面加强政治理论知识学习,()不断提高自己的政治理论水平;另一方面加强业务知识学习,学习相关的文件政策、法律法规,以最短的时间、最高的效率实现角色转换,适应新的岗位。使自己在认认真真学习上有新进步,在堂堂正正做人上有新境界,在踏踏实实做事上有新成效。

  二、摆正位置,干好本职。在工作中,向领导多请示,勤汇报,把工作主动性、针对性、实效性统一起来,真正做到工作到位不越位。同时搞好股室内部团结和兄弟股室的协作配合,互相学习,互相帮助,共同提高。

  三、增添措施,强化管理。作为xx,要充分认识职业教育发展现状,找原因,想办法,添措施,从加大宣传力度,做好舆论导向,创新职教机制,打造"双师型"队伍建设等方面加强指导和管理,切实推进本人县职成教育健康快速发展。

  各位领导、各位评委,此次竞聘,无论成功与否,对本人来说都是一次难得的锻炼和促进,前行的路上会有挫折和坎坷,但有你们的信任和鼓励,本人会走的更加稳健。

  学校管理岗竞聘演讲稿2

  各位领导、各位评委:

  大家上午好!

  本人的基本情况想必各位已通过登记表有所了解,在此就不再多说。下面,本人重点从学校管理的角度谈一谈自己的一些思考,因时间关系,不准备对办学理念、办学特色、办学目标、用人理念、培育开发市场的办法作详细说明,这些内容本人可以在答辩中向大家汇报。

  本人理想中的管理应该是管理、人本管理的完美结合,制度管理、人本管理是学校管理的两大支柱与基石,二者地位相等、相得益彰,共同构建科学、民主的管理模式。

  制度管理是学校管理的基础,其最大意义在于法治取代人治,实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好,必须有一个好的校长;一所学校要成为百年名校,就必须依赖制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”,本人觉得这句话应该修正为“一个好校长加上一个好的制度,就是一所可以持续发展的好学校”。

  一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规,这是制度管理的题中应有之义。

  其次是通过制度传递学校各种岗位的职责规范。一所学校各个层次、各种角色的责、权、利应该定位得非常清晰,力求做到“各就各位、各尽其责、层次分明、收放自如”。本人理想的组织架构应该是“上者为闲”,校长不要陷入事务主义,不要成为救火队长,要相对闲一点,这样才能抓大放小、有所为有所不为;“能者居中”,能干的人做中层干部,强化提高执行能力;“专者居前”,专业人士担纲一线;“智者在侧”,要有一个智囊团在校长身边参与决策。

  第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在本人看来,这是最容易被忽略,但同时却是最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我们常引用苏霍姆林期基的一句话:“领导学校,首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导”,教育思想的领导不能只停留在认识层面,更不能只成为,而应该将它们转化为可操作的制度和规范,制度应该成为教育思想、办学理念的载体,教师在遵守制度的同时就是在实践教育理念。例如,素质教育要求转变学生观、人才观,与其苦口婆心地要求教师善待学生,还不如按“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度,改变评优规则、实现人人成功。

  值得注意的是,制度管理是一柄双刃剑,既可以激励人,也可能束缚人。发挥其正面作用的关键是制度设计中必须渗透以人为本的理念。

  除了设计人性化的外,人本管理还有三个层面的内容,即充分自主、充分尊重、充分民主。

  首先是充分自主。在遵守共同的规则的前提下,每个人都是自己的主人,尤其是教师是一个充满了创造力与挑战性的职业,对自主发展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平化管理,减少管理层次、压缩管理机构,减少教师的“婆婆”,可以成立教学处,综合教务、教研、政教的职能;成立服务处,综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权,在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有个性,学校才会有特色。 其次是充分尊重。如果你想你的教师善待学生和家长,你就必须善待教师。作为校长必须从心底深处去尊重每一位教职工,要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作,这是校长扩大非权力影响的重要内容。要多些“平等”,少点“架子”;多些“微笑”,少点“脸色”;多些“合作”,少点“说教”;多些“赞赏”,少点“指责”;多些“激励”,少点“恐吓”。

  第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理,不仅是以人为本的体现,也是遏制一言堂、防止**的良策。更重要的是,通过民主管理,全体员工能群策群力,真正视校为家,视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享,每位员工的建议能迅速地得到反馈并落实,这正是“无边界”管理的最佳境界。作为校长自身,绝不能视民主为花瓶,应该从骨子里具有一种民主意识,要认识到,教师的民主权利不是你给的,而是天生就应该有的;同时,民主不能是纸上谈兵,应该成为实实在在的机制,要成为“动真格”的民主。针对校长的监督可以实行“信任投票制、定期质询制”,校长任期届满时,全校教职工投票表决,信任票不足50%即自动免职;常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、答辩直至弹劾;针对中层干部可实行“年度述职、定期竞聘”的制度;重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”,以大多数的教职工意见为准;成立校务委员会,建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监督机制,对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。

  有了良好的制度设计,有了充分的以人为本,我们可以相信学校管理将会呈现出这样一种情态:因为制度面前人人平等,所以老师们可以多谋事、少谋人,靠业绩说话;因为制度体现办学理念,所以老师可以受到正确的引导和制约,避免理念与实践两张皮;因为充分民主,校长的权力受到制约、教师的权利得到保障,共同愿景得以形成;因为充分自主,教师更有个性,学校更有持色。