关于师德师风的演讲稿三篇

秦风学

关于师德师风的演讲稿3篇1

尊敬的各位评委、老师:

  今天,我很荣幸能够站在这里参加此次演讲比赛,十分荣幸,作为一名教师,尤其是学前幼儿教师,我深深的感受到身上所肩负的职责和重任,为此,在工作中,我总是格外严格要求自己,努力让自己成长为一名合格的幼儿启蒙教师。

  今天我演讲的题目是“从小事做起,当好幼儿的启蒙者”。

  年,我来到幼儿园工作,担任起了一名幼儿教师,岁月如梭,时光一晃已过三年,在这三年中,其实作为幼儿教师,有过苦、流过泪、淌过汗,但更多的是一种欢乐,是一种成就。因为,在工作中,我深深的体会到只有付出,才会有回报,只有付出,才能不亏为教师这一圣神的称号。

  教师作为传道授业解惑者,对人的一生有着至关重要的影响和作用,它不仅能够传授人的知识,还能让人养成良好的习惯,学会做人处事,尤其是在幼儿时期,幼儿由于其生理和性格的特征,因此这一阶段的幼儿常常会表现出各种好动性和好奇性,这就要求幼儿教师不仅仅要成为幼儿知识学习的传授者,更要成为学生思想行为的启蒙引导者。在日常教学过程中,虽然我常常会被这些“小调皮”、“小宝贝”们弄的苦笑不得,但但每每想到自己的职责之时,心中都会激发起我无限的斗志。

  在我所带的班级中,学生的性格差异很大,有些学生性格开朗,活泼好动,有的学生则性格内向,寡言少语言,则是一位性格内向的小朋友,每当开展各种活动时候,她总是不愿意和其他小朋友一起活动,更不愿意多话,这种心理现象不仅不利于融入到集体中,更不利于未来健康心理的成长。为了解决心理上存在的这种障碍,我多次走到她的家里,与她的家长交谈,了解她的生活状况和环境,更主动的帮助她辅导各项功课,与她进行交流交心,慢慢的获得她的信任,成为她可信任的大姐姐。除去活动她的信任外,鼓励她重新燃起自信,能够走入集体生活十分重要,因此,我又采取了引导和鼓励的方法,在区角活动开展的过程中,我特意安排了一项难度较小的活动给,当完成区角任务后,我发放了一朵大红花给她,在那时,我发现第一次戴着大红花的,脸上露出了十二份快乐的微笑,在那次以后,参加活动的热情和激情更高,其实这正是结合幼儿特点,正面教育引导所发挥出的作用。

  其实像这样事例,在教育实践过程中,还有很多很多,只要抓住学生的特点,正面引导,鼓励为主,我们每位学生都会更加快乐阳光,更加活泼可爱。

  其实也正因是通过这些教育教学的真实感悟,让我更加深深的`感触到教师工作的使命性和责任性,同时也不断的激励着我更好的履行好教师的职责,努力为幼儿启蒙教育贡献自己的力量。

  谢谢大家!

关于师德师风的演讲稿3篇2

  大家好!世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。

  “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

  当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。

  身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

  岁月匆匆,我在教师岗位上已经工作了一年,经过了这300多个日日夜夜,我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好:为了孩子的一切,为了一切的孩子。而这个目的的达成,我仍需努力。

  印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

关于师德师风的演讲稿3篇3

  我曾经有过许许多多的美丽梦想:小时候,想当小杂货店的店主,那样便可以每天拥有享之不尽,吃之不竭的花花绿绿的零食;再大一些,又想当书店的老板,每天都可以置身书海,尽情遨游知识的海洋后来,我却带着一个当孩子王的美丽梦想,踏入了泉州市幼儿师范学校的大门。17岁是充满憧憬的年龄,我幻想在铺满鲜花的道路上,描绘心灵的美景;我幻想在充满爱的童心中品尝桃李满天下的幸福。就这样,我怀着对未来生活的美好憧憬,怀着对孩子的无限热爱,走出了校门,满怀憧憬地步入了一个全新的世界我,成了一名光荣的幼儿教师!

  从此,每天清晨迎接我的,不再是校园的茵茵绿草,朗朗书声,而是孩子们如花的笑脸,如歌的话语;我也不再是明亮的教室里一名埋头苦读的学生,而是孩子们威严的老师和亲密的伙伴。我不仅要对幼儿悉心关怀、不避其脏、不厌其烦、释疑解惑、塑造行为、培养个性,还要以自己的童心、童情、童真、童趣与孩子们亲密相随;不仅在课堂上、游戏中、而且在吃饭、睡觉、穿衣、盥洗时,对孩子们的一言一行、一举一动进行细心关照、真诚对待:谁的辫子散了,谁的身体不舒服了,谁和小朋友闹意见了,都要看在眼里记在心上。

  苏霍姆林斯基说过:教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业,孩子们的心灵是最真最纯的,一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备,都将使孩子向你敞开内心的世界。记得刚毕业那一年,开学的第一天,我微笑的站在活动室门口,期待着孩子们的到来,想象着他们一定会蹦蹦跳跳的走进这宽敞明亮的活动室。然而,我等来的却是一群哭哭啼啼的孩子。他们有的看也不看我为他们精心准备的玩具,只是一味的抱着妈妈的大腿,含着泪珠的双眼,戒备的看着我;有的只顾摆弄玩具,对我亲切的问话和笑脸毫无反应;有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁独自垂泪;更有甚者,又哭又闹、又叫又跳,甚至对我又踢又咬。面对这一切,我没有生气,也没有退缩,只是想尽一切办法和他们搭话,亲切的抱一抱哭泣的孩子,摸摸他们的脸蛋,给他们唱歌、讲,直到他们挂着泪水的小脸上露出开心的笑容。

  屈指数来,工作至今已经十年有余了,数不清多少次,被不肯离开父母的孩子拳打脚踢数不清多少次,被哭泣的孩子吐脏了衣物;数不清多少次,为了喂那些不会自己吃饭的孩子饿了肚子;数不清多少次,为那些不懂事的孩子处理尿湿的裤子。日复一日,年复一年,岁月在这些繁琐的小事中悄悄溜走,而我就在这漫长的日子中不厌其烦的重复劳作。我时而是勇敢的大力士;时而是弱小的小兔子;时而是温柔慈祥的好妈妈;时而是和蔼可亲的大姐姐。当孩子取得成绩时,我会对他露出赞许的微笑;当孩子碰到困难时,我会为他伸出援助的双手;当孩子体验到成功的快乐时,我会与他们一起开心大笑;当孩子为不幸夭折的小金鱼而伤心时,我会和他们一块黯然心伤。

  经常有人问我:你天天和孩子在一起,一定很快乐吧?其实,在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受太累!工作和家庭的双重压力,常常使我们觉得身心疲惫,甚至情绪烦躁。想想吧!当你用尽办法劝说,他还是照哭不误我要妈妈当你忍饥挨饿给他喂饭,他却把一口饭含在嘴里半天也不咽下;当你苦口婆心,鼓励加示范,他仍然握着笔对着张白纸一动也不动;当你经过数十次的耐心

  教育,他仍然还是调皮捣蛋时,你能不烦吗?每当这时,我总是告诉自己:记住,你是一个老师!我深深地体会到,对一个幼儿教师来说,爱,是多么的不容易!

  直到有一天,一位孩子拉着我的衣襟,不经意地错把我叫成妈妈;直到有一天,我的一个发型、一套新衣、一个发卡都成为孩子们注意的焦点;直到那么一天,当毕业典礼上响起那曲《老师,再见了》时,我与孩子们的脸上都挂满了泪花。那一刻,我深切地感受到了一种幸福,一种被认同的幸福,一种付出的幸福,一种当教师的幸福!