文言文《扁鹊见蔡桓公》学案设计

马振华

文言文《扁鹊见蔡桓公》学案设计

  扁鹊见蔡桓公

  学习目标

  1准确而流畅地朗读课文,通过学习进而背诵课文。

  2 积累文言词汇,了解文言文中特殊的语言现象,能正确地翻译课文。

  3学习本文线索分明、层次清晰,人物刻画生动传神的写法。

  4 理解本文的寓意。

  学习重点

  1理解重点词句,翻译课文,背诵课文,理解本文的寓意。

  2 学习背诵方法。

  学习难点 人物刻画生动传神的写法。

  学习时间 三课时

  教学用具 多媒体

  预习.导学

  一、知识链接

  本文节选自《韩非子·喻老》。韩非,战国末期思想家,先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理,词锋犀利,剖析入微,善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子,并称战国散文四大家。

  二、初读课文,整体感知

  1亲爱的同学们,先来读课文吧,读两遍!(要求):

  第一遍:借助注释和工具书解决字词,给下列字注音:

  间 腠 桓 好 应 还 汤熨 齐 髓 遂

  第二遍:a 读准字音 b 读出停顿 c读出抑扬顿挫的气势,体会朗读节奏及语气. d用饱满、宏亮的声音朗读课文.

  2你的课文一定读得很棒了,来试着翻译课文吧!

  要求:再次读课文,一边读课文一边根据课下注释解释重点词并练习翻译。

  方法提示: 翻译句子,注意补出省略的成分.例如:在骨髓,司命之所属,无奈何也。(括号里的是省略的`,翻译时要补出省略的成分)

  (病)在骨髓, (那是)司命神所管的,(医药已经)没办法了。

  3问题导引

  (1)有的人身患重病却不愿意看医生,联系本文想想这个成语是什么?

  (2)课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展、结局?你能找出每一阶段的标志性词语及扁鹊和桓侯的各自表现吗?请用你喜欢的方式展现出来。

  方法提示:可以采用图表的形式

  课堂学习过程

  一、检查预习

  1抽写生字

  2抽读课文